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과 원인
4. 특 성
1) 개체 ․ 동기유발적 특성
2) 사회 행동적 특성
3) 학습 특성
4) 말과 언어특성
5) 신체 ․ 건강상 특성
5. 판 별
6. 교 육
1) 통합교육을 위한 일반적 지침
2) 학업성취
3) 직업과 작업
7. 교육적 조치
1)
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활동
1. 상담 활동의 단계
1) 준비의 단계
2) 면접 초기 단계
3) 相談의 중심 단계
4) 종결 단계
5) 추후지도의 단계
6) 기록 활용의 단계
2. 相談면접 장면의 설정
1) 비밀보장
2) 안정감
3) 정중하고 효과적인 환영
4) 효과적인 작업조건
3.
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활동을 어떻게 설계할 것인가?
- 동기유발, 목표 및 출발점 행동 등이 계획되어야 한다.
② 검사계획을 어떻게 실시할 것인가?
- 사전 검사, 사후 검사, 학습증진 검사 등 두 가지 이상의 사전 검사를 계획한다.
3) 정보 제시
- 교수목표를 달성하
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학습자와 관련된 내용 위주의
학습 내용 제시
- 다양한 탐구 활동
: 비유 개발하기, 실험 활동
정리 및 평가
- 창의적 문제 해결하기
- 외적 보상
- 모의 상황을 통한 적용 기회 제공
4. 연구 결과(1) 과학 관련 태도
: 동기 유발 전략은 과학 관
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학습조건
복잡하고 관련있는 학습환경
사회적 협상(social negotiation)
학습의 다양한 관점 및 양식
학습권(ownership in learning)
지식구성의 지각
구성주의 수업방법
마이크로월드와 하이퍼미디어의 설계
협력학습과 문제해결을 위한 점진적 안내
목
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학습에 대한 내용 과 새로운 본시학습 내용 인지한다.
ㆍ본시 학습
내용 제시
ㆍ본시 학습 내용
설명
ㆍ설명을 듣는다.
ㆍ학습목표 제시
ㆍ학습목표 설명
ㆍ학습목표를 인지한다.
ㆍ학습목표를 정확하게 인지한다.
ㆍ동기유발
ㆍ교사의 리프
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단위분수의 크기를 비교할 수 있으나 크기 차이를 알 수 없다.
하
진분수 및 간단한 단위분수의 크기를 비교할 수 없다. 동기유발 하기
개념제시
학습 목표 확인하기
개념형성
적용하기
정리
※판서계획
※ 본 차시 학습 평가
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활동을 반성하고 평가하며 정리운동을 실행하는 단계이다. 차시 예고도 포함 된다.
Ⅵ. 직접교수모형(직접교수법, DI)의 교수학습방법
설명하기
동기유발
학습목표 확인
전략에 대한 구체적 설명
(필요성, 중요성)
-기존의 지식이나 경험과
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과정을 구성한다.②유아 스스로 흥미, 호기심, 탐구심을 가지고 환경과 상호작용할 수 있도록 내적 동기유발이 될 수 있는 환경을 조성해준다. ③유아가 구체적인 경험을 통해서 학습할 수 있도록 해야 한다. 이는 유아가 구체적 활동을 통해
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학습을 위한 교수전략이 첫째로 대부분의 학생(약 95%)이 일정한 수준 이상의 학업성취를 할 수 있고, 둘째로 이 결과로서 학생은 외부로부터 인정을 받게 되어 학습흥미의 증진, 다음 학습에 대한 동기유발, 자아개념의 향상 등등을 가져올 수
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