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과학사, 1998
◈ 김인희, 중학교 과학 수업에서 STS 수업 모형의 적용 효과, 한국교원대학교 석사학위논문, 1994
◈ 노석구 외, 수업모형의 이론과 실제, 학문출판, 2002
◈ 류호창, 과학교육론 및 공통과학, 교육과열린사회, 2000
◈ 심금순, STS 교육
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과학’ 이 개설되었다.
그러나 STS의 본질과 그 교육에 대한 연구의 국가사회적인 지원이 빈약하고 그에 따라 실제적인 학습자료의 개발도 대단히 미흡한 실정이다.
참고문헌
권재술(1991) - 학문중심 과학교육의 문제점과 생활 소재의 과학교
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과학은 점차 비전문가 수준에서 벗어나 돈을 받는 전문 직업으로 변하면서, 공적 영역과 유대 관계가 더욱 강해졌다.
사회이론가들은 정부상업과학학문 등의 공적 분야는 이성과 공명정대한 원리에 입각한다고 가르쳤는데, 이는 당시에 남자
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사회과학방법론> 한국방송통신대학 출판부 교양교재
<세계 101인의 사상가들> (주)민음사
<현대의 학문 체계> (부제: 대학에서 무엇을 배울 것인가?) - 소광희 외 공저 (주)민음사
“효원“ 교지 41호 1995년 겨울 - 부산대학교 “효원“
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을 필요로 한다.
이상과 같이 사회복지학은 필연적으로 여러 인접학문이 만나는 교차로에 위치하여 하나의 사회과학으로 발전되어 가는 것이다.
Ⅵ. 결론
지금까지 사회과학과 사회복지학의 의미, 그리고 사회복지학이 타 학문과 구별되
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과학으로서 행정학 : 행정학은 사회과학의 한 분과이며 순수한 과학이라기보다는 응용사회과학이라고 할 수 있습니다. 사회과학이란 무엇인가에 대한 연구부터 필요합니다. 학문에 대한 개념정의는 연구대상이 무엇이며 연구대상을 과학적
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과학기술사회,학습)의 과제
과도한 학문 중심의 과학 교육에 대한 문제 제기로 등장한 STS 교육은 개혁 교육 과정을 위한 대안으로 제시되어왔다. 그러나 STS 교육에 대한 이론적 정비가 미흡한 나머지 현장의 STS 교육에 대한 이해는 원래 그것
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사회과학과는 매우 다른 점이라고 할 수 있다.
결과의 객관성과 반복 가능성이라는 측면에서도 두 학문은 분명한 차이를 보인다. 자연과학은 실험의 조건을 철저히 통제할 수 있기 때문에 동일한 실험을 반복했을 때 거의 동일한 결과를 얻을
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과학적 방법론이 사회과학 연구에 적극적으로 도입되고 있음을 보여주는 사례이다.
본인은 자연과학과 사회과학의 경계를 나누는 것보다는 두 학문이 서로 보완하며 발전해 나가는 것이 중요하다고 생각한다. 과학 기술이 발전할수록 인간
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과학에서 보기 힘든 부분이며, 사회과학만이 가진 고유한 특징이다.
두 학문이 연구하는 대상과 방법론이 다르다는 점은 학문의 가치를 결정짓는 것이 아니라, 서로 다른 분야에서 상호 보완적으로 작용하는 요소로 작동한다. 본인은 이러한
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