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평가는 학생들에게 체험에 대한 정리의 시기가 되며, 차기 활동의 계획과 추진에 도움이 되므로 반드시 실천하여야 한다.
. 특별활동교육과정의 평가
1. 특별활동 평가의 특성
특별활동 평가는 활동의 계획, 조직, 실천 등의 여러 과정에 걸친
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하는 모습이 자주 관찰된다. 유아관찰일지 유치원관찰일지 아동관찰일지 어린이집관찰일지 평가인증관찰일지 관찰일지 실습일지 유아관찰일지 유치원관찰일지 아동관찰일지 어린이집관찰일지 평가인증관찰일지 관찰일지 실습일지
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교육을 반성하고 새로운 방향으로 나가야 할 것이다.
참고문헌
* 교육부(1992), 중학교 교육과정, 교육부
* 교육부(1998), 한문·교련·교양선택과목 교육과정, 교육부
* 고승희(1999), 중학교 한문과 학습평가의 문제점과 개선방향, 성균관대학교
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교육목표와 교육내용 선정의 상응성
2) 교육내용 조직의 순차성
3) 교육목표와 교육평가의 상응성
2. 효율성
1) 교육내용과 발달단계에 따른 효율성
2) 학습자들의 행동변화
3. 정당성
1) 학습내용과 헤게모니
2) 잠재적 교육과정
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사회과 과목의 생성과 어떻게 변천했는지, 우리나라 교육과정 변천 안에서 사회과 과목은 어떻게 변천을 해왔는지 살펴보았다. 제 7차 교육과정에서 사회과를 정의 한 것처럼 “사회 현상을 올바르게 인식하고, 사회 지식 습득과 사회생활에
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생활의「理」의 적극적인 평가―
Ⅲ.삼봉 교육사상의 내용
1.교육의 의미와목적
가.교육의 의미
나.교육의 목적
2.재상론(학자론)
가.군왕론
나.학자론(재상론)
3.학문(교육)방법: 교화법, 문답법, 구체적인 예시법, 비교연구법
Ⅳ.종
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교육의 필요성이 역설되어 왔다. 따라서 본고에서는 이러한 필요성에 따라 탐구수업의 이론적 기초부터 시작하여 사회과 탐구 모형, 역사과의 탐구모형과 실제 적용에 대해 살펴보았다.
탐구식 역사수업모형은 역사교육의 지식, 기능, 태도
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사회의 요구와 개인적 요구에 비추어 바람직한 가치와 합리적 가치의 내면화 정도, 가치에 대한 분석 및 평가 등의 실제적인 능력을 평가한다. 1. 사회과 평가의 개념과 의의
2. 최근의 강조점과 동향
3. 사회과 평가의 절차의 원리
4.
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사회 현상에 대한 흥미와 관심을 넓히고, 사회현상의 원리를 발견하며, 이를 실생활에 적용할 수 있는 능력을 길러주어야 한다.
참고문헌
구정화(1995) : 사회과 고급 사고를 위한 메타 인지 전략, 사회와 교육 제21집, 한국사회교육학회
이광성(
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평가 방법과 도구의 다양성
- 실기 평가와 수행 평가의 차별성
2. 평가의 계획 - 평가계획을 구체적으로 수립
⇒ 평가내용, 기준, 방법, 도구 등을 마련
3. 내용 영역별 평가
- 건강, 도전, 경쟁, 표현, 여가 01 체육과 교육과정
제1장 체육과
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