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행하는 노력을 조정하고 영향을 미치는 활동이다. 학교사회복지사는 학생들이 건전한 사회기능을 이룰 수 있도록 준비시켜 주며, 학생 개인의 문제뿐만 아니라, 사회적 환경이나 교육환경의 변화에 즉각 개입하여 학교가 자신의 역할과 기능
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계서비스를 제공하였다. 이들은 방문교사라고 불리었으며 오늘날 학교사회복지사가 학교 제도 내에서 활동하는 전문 인력으로 인정받는 모태가 되었다.
1980년대 이후 미국에서는 학교교육의 질(quality)에 대한 의문이 제기되면서 교육개혁 운
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서비스를 제공 받을 수 있으며, 또한 학교사회복지사는 학교사회복지의 팀의 일원으로 당연히 학교 내에서 업무를 수행할 수 있다고 본다.
셋째, 학교사회복지의 실천을 위하여 절대적으로 부족한 학교사회복지사의 양성이 필요하다. 이를
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일정한 자격시험과 인정 과정을 수료하게 하여 전문 학교사회복지사를 양성해야 한다. 현재 우리나라에서는 학교사회복지실천가협회가 주관하는 대학원생 연수를 30시간 이상 수료한 자로서 학교사회복지현장에서 주 2회 이상 1년간 실습을
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1.교육과 복지의 관계
교육과 사회복지의 관계
- 상하위 관계로의 정의가 어려우며 동일목적을 지닌 개별영역
교육과 교육복지의 관계
- 분리될 수 없는 통합적 개념의 틀
사회복지와 학교사회복지의 관계
- 학교사회복지는 사회복
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회복지사는 스웨덴과 마찬가지로 지방자치단체가 고용하고 있으며 핀란드의 학교사회복지는 스웨덴과 상당부분 비슷하며, 학교사회복지서비스는 전국적으로 통일되어 학교 출, 결석 문제가 주 초점이 되고 있고 기타 행동, 남을 못살게 구
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공무원, 교직원, 학부모, 사회복지사, 관계 전문가 등으로 구성된 학교사회복지협의회(이하 “협의회”라 한다)를 둘 수 있다.
② 협의회의 구성업무 및 운영에 필요한 사항은 지방자치단체의 조례로 정한다.
제16조(학교사회복지전문인력의
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과 기준의 모호성은 장기적인 안목으로 사회복지사업을 구성 및 체계화하지 못한 데에서 비롯한다고 볼 수 있다. 다수의 학교사회복지사업이 시범사업으로만 그치게 되면, 그 피해는 학생들에게 돌아가는 경우가 많다.
2008년으로 학교사회복
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이 필요하다.
코로나19가 특수한 사회환경의 변화인 만큼 기존의 학교 사회복지 제도로는 모든 것을 케어하기가 어렵다. 따라서 코로나19라는 특수한 상황으로 인해 발생하는 학생들의 어려움의 조사, 피해아동 및 가정의 발굴, 문제해결책 마
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Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 학교사회복지의 개념
2. 요즘 학생들이 겪고 있는 가장 큰 어려움(학교생활 부적응)
3. 학생들의 어려움(학교생활 부적응) 해소를 위해 내가 학교사회복지사라면 문제해결의 개입방안
1) 학교사회복지사의 역할
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