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사회적, 정서적, 신체적 측면에서도 건강하게 성장할 수 있는 환경을 제공하기 위한 중요한 역할을 수행합니다. 그러나 어떤 학생들은 학교에서 다양한 문제와 어려움을 겪을 수 있습니다. 따라서 학교사회복지는 학생들의 문제를 해결하고
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할 수 없어 우리는 그 빈자리를 크게 느끼고 있는 중이다. 학교라는 교육제도의 부재로 인하여 교육제도와 복지제도의 접목이 큰 학교사회복지의 역할이 더 중요해질 것으로 생각되어 진다.
또한. 이러한 두 제도의 접목적 시도가 학생의 교
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한 방법으로 표현하는 것이 중요하다는 것을 알게 해 주어야 한다.
Ⅲ 결론
이상과 같이 학교폭력예방을 위한 학교사회복지사가 실행할 수 있는 실천방안에 대해 살펴보았다. 학교사회복지사가 학교폭력을 예방하기 위한 실천방안은 문제행
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되고 있다.” 배진형 외(2013), 학교폭력 예방 및 해결을 위한 다차원적 접근 매뉴얼, KGC인삼공사, 한국학교사회복지사협회, 8쪽
이외에도 선정적인 대중 매체, 경쟁적인 교육정책, 학업 스트레스, 인성교육 부재 등 다양한 사회구조적인 요인들
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의 문제 접근이 쉽게 되고, 더 나아가 학부모와 지역사회를 연계할 수 있는 구조를 만들어 갈 수 있다.
현재 활동하고 있는 학교사회복지사를 대상으로 한 연구에서 참여자들은 교사들과 협력하여 업무 협력, 공식적 역할 분담 등 학생 교육
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가르치는 것에 집중해 왔다면 향후 학교는 기르는 것에 대해 더 많은 관심을 가져야 한다. 가르치는 전문교사에서 기르고 돌보는 교육복지사 즉 학교사회복지사가 협업을 통해 모두가 함께 할수 있는 학교, 왕따나 무관심으로 상처 받거나 포
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인식하고 있기 때문에 탁상공론식으로 업무를 볼 뿐만 아니라 학생의 학교생활 적응에 큰 도움이 되지 못한다는 생각이 들었다. 학교에 학교사회복지사가 배치되었다 할지라도, 학교사회복지사의 도움을 받아본 경험이 있는 학생은 극히 적
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도를 개선시키고 학교 활동과 훈육절차에 관해 학생들이 토론하고 의견을 제안하도록 지원하는 등 종합적인 생태체계적인 지도방안을 모색해야 할 것이다. 한편, 학교사회복지사는 학교부적응 학생에 대해 기존의 학교생활에 무조건 적응시
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학교생활이 최대의 효과를 얻도록 학교사 회복지사가 도와주는 것이라 할 수 있다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 내가 관심있는 사회복지 실천현장(학교사회복지)은 무엇이며 그 현장에서 수행하여야 하는 사회복지사의 역할에는 어떠한 것
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학교에서 여름철과 같은 경우 학생들이 시원한 음료수를 마실 수 있고, 휴식을 취할 수 있는 기회를 제공할 것으로 기대된다.
결론
학교사회복지사의 직무에 관하여 탐색한 결과 다음과 같은 제언을 제시할 수 있다.
첫째, 실천적 함의로는
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