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프로그램 대상 어르신들이 자신의 취향에 맞는 여가를 즐긴다.
-프로그램 만족도
복지관 자체조사, 상담일지
사전사후설문조사, 전화상담, 대면상담
매월
사랑의 반찬 나누기 프로그램 을 통하여 어르신들이 지역사회에 기여한다.
-자기효능
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복지관 자체조사
사전사후설문조사, 과제 평가
상하반기
저소득 취약계층 아동, 청소년의 인문학적 소양과 정서가 함양된다.
-테마별 과제 수행율
제출 과제물, 지도 강사 일지
과제 평가
월별
저소득 취약계층 아동, 청소년의 사회성이 증진
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아동의 심리정서가 안정되고 사회성이 향상된다.
아동의 일상적 스트레스 점수
아동의 정서적 안정감 변화 정도
복지관
자체조사
서베이 분석, 치료사, 진행자 서면 보고
학기 초(3월)
학기 말(11월)
저소득 취약계층 아동의 보호와 발달 지원
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프로그램.
연간
복지사 1명
봉사자 2명
20명
주 1회 60분
2) 목표에 대한 평가방법
성과목표
목표에 대한 평가방법
성과지표
자료원
자료수집방법
자료수집시기
아동학대와 가정폭력의 심각성에 대한 지역사회의 경각심을 일깨운다.
-가정폭력
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복지팀
사회복지사
12시간
- ☆☆종합복지관 1년/아동복지담당
- 열매종합사회복지관 2년 1개월
사회복지사 1급
보육교사 1급
이사랑
(부담당)
생활복지팀
사회복지사
8시간
- ◇◇어린이집 2년/교사
- 열매종합사회복지관 1년
사회복지사 1급
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놀이 활동을 통해 다각적인 접근방법 사용 예정, 직접적이고 즉시적인 놀이실습과 과제보고 체크지와 의사소통걸림돌 체크지 등을 과제로 제시
연간
복지사 1명 봉사자 2명
20명
월 1회 60분
지역사회 아동 보호망 형성
멘토링 프로그램
월 1회
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아동센터를 시작하려면」
전국공부방협의회, 「공부방과 지역아동센터」
김미령(1997), 방과후 아동지도 프로그램에 관한 연구, 단국대 석사논문
서영숙, 종합사회복지관과 보육기관에서의 방과후 아동지도 프로그램, 숙명여대 아동복지학
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아동은 전체의 10.2%(212명)였고, 3회 중 2회 방임을 경험한 아동은 20.3%(423명)였습니다. 이러한 상황 속에서 프로그램이 얼마나 중요한지를 시사해주고 있습니다.
하지만, 저소득층 방임아동의 보호학습지원을 위한 야간보호사업을 실시한다면,
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아동지도 프로그램안 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 방과후교육(교실, 방과후아동보육)의 개념
Ⅲ. 방과후교육(교실, 방과후아동보육)의 수요
Ⅳ. 방과후교육(교실, 방과후아동보육)의 시설
1. 민간 공부방
2. 사회복지관
3. 보육시설
4. 초등학교
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아동의 사회·정서적 특성, 1996
송영혜 / 정서장애의 놀이치료, 재활과학연구, p.42-45, 1992
춘의사회복지관 / 정서·언어·행동장애 아동의 놀이치료, 95 사회복지프로그램 총서 8, 삼성복지재단, 1996
황명진 / 놀이요법이 특수학급 정서장애아의
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