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청소년의 미래에 대한 비전이 확립되고 가치관에 대한 건전한 인식이 자리 잡게 된다.
-중, 단기 성장 목표 설정 여부
복지관 자체조사
사전사후설문조사, 과제 평가
상하반기
저소득 취약계층 아동, 청소년의 인문학적 소양과 정서가 함양된
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청소년의 지지체계가 구성된다.
-지지체계 설정 여부
복지관 자체조사, 상담일지
인터넷, 전화, 대면상담
분기별
저소득층 가정 청소년의 인문학적 소양이 함양된다.
-과제물 달성율, 달성 수준
복지관 자체조사
사전사후 설문조사
분기별
저
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과정=일 적성파악-개인 적성 파악-구직과정파악=가능직업 파악-가상 시뮬레이션 실행-자신의 미래상 정립
연간
복지사
1명
봉사자
2명
20명
저소득 취약층 청소년의 학습능력이 증진된다.
기초학력증진 프로그램
성적 향상을 위한 기초학습능
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지역 내 보호관찰 전문가를 섭외
- 특별 강연을 마련하여 자녀에 대한 이해의 장 마련 (1회)
5. 조직도
전체 프로그램 총괄 책임자
000
인문학 프로그램
멘토링 프로그램
회계 및 청소년 자치회
000
000
000
철학
강사섭외, 커리큘럼구성
보조, 강
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인문학적 소양이 과학영재의 회복탄력성에 미치는 영향에 관한 연구. 인하대학교 교육대학원 석사학위논문.
손동현(2006). 인문교양교육의 의미와 과제. 성균관대학교 인문과학연구소.
이영면(2013). 인문학 프로그램이 비행청소년의 회복탄력
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인문학 보다 더 위기, 제616호
신국조(1996), 과학기술 인식 제고를 위한 국민교육방안, 정책포럼
오승현(2002), "청소년 이공계 진출 촉진 방안", 이공계 기피현상과 초ㆍ중등과학기술교육, KEDI 교육정책포럼 자료집
윤정일 외(1996). 한국교육정책
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인문학 교육자로서의 길인데, 만약 제가 인문학을 통해 성장한 경험을 후배들에게 전할 수 있는 기회가 주어진다면, 교육이라는 방식으로 그 가치를 전하고 싶습니다. 특히나 청소년 대상의 인문학 교육에 관심이 많으며, 글쓰기와 토론 중심
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청소년 특성화 프로그램에 대해 알고 있나요?
Part 2. 공통 인성 질문 총정리
1. 학생에 대한 자기소개를 해주세요
2. 우리 학교에 지원한 이유는 무엇인가요?
3. 갈등을 중재하여 문제를 해결한 경험이 있나요? 그 경험을 통해 배운 점을 말
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