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개발연구들이 주류를 이루고 있다.
4. 한국 프로그램 개발의 연구동향을 개략적으로 정리하면 ① 프로그램 개발연구가 주류를 이루고 있다는 점, ② 평생교육기관 유형별로 평가모형과 평가준거를 설정하고 구체적으로 기관별 프로그램 평가
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개발 사례-생략 1. 영재 교육과정의 역사와 접근 방법
2. 영재 교육과정의 기본 가정과 철학
3. 영재교육과정 설계를 위한 기준
4. 차별화 교육과정의 개념과 적용
5. 반타셀-바스카의 통합교육과정 모형
6. 언어과 영재교육과정의
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사회발전정책 기조의 변화
3. 국가정보화정책의 추진체계와 추진목표
4. 지역정보화
5. 지역정보화정책의 추진 경과와 지역정보센터 현황
. 맺 음 말 1. 머 리 말
2. 사회발전정책 기조의 변화 : 정보화정책으로의 전환과 정보화정책의 추
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모형의 비교
6. 신공공관리의 특징
1)신공공관리의 특징
2)신공공관리와 전통적 행정관리
3)신공공관리와 관료제
7. 아일랜드의 개혁
1) 적극적 대외개방과 외자유치
2) 노사 대화합
8. 뉴질랜드의 행정개혁
9. 신공공관리의 비
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개발활동 프로그램
자아계발활동 프로그램은 청소년기의 발달과업인 자아정체감(ego-identity) 형
성을 돕고 자아에 대한 이해와 수용을 바탕으로 타인과의 참만남 관계를 형성
하도록 도우며, 자기의 건전한 성격개발과 인간관계 및 사회적용
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4. 국가 등록
Ⅲ. 개업
Ⅳ. 독립성과 경제성
Ⅴ. 관리보건 혁명
Ⅵ. 처방권
1. 배경
2. 지지의견
3. 반대의견
4. 수련과 관련된 함의
Ⅶ. 문화적으로 민감한 정신건강 서비스
Ⅷ. 윤리규정
1. 능력
2. 비밀보장
3. 내담자 복지
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아니라 가족, 지역사회 수준에서의 개입이 필요하다. . 아동,청소년복지 분야의 사례관리
1.1 아동,청소년복지 분야의 사례관리
1.2 아동,청소년복지 분야의 사례관리실천 모형
1.3 아동,청소년 분야의 사례관리실천 방법과 기술
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모형
3) 수석교사의 지위
4) 수석교사와 교감/교장의 직무
4. 수석교사의 전발 절차 및 직무 수행
1) 수석교사 선발 절차
2) 수석교사의 직무 수행
5. 수석교사제 해외 사례
1) 영국
2) 미국
3) 싱가포르
6. 수석교사제의
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사회화
1) 명칭붙이기
2) 상세화하기
3) 추론하기
4) 예언하기
5) 일반화하기
5. 직업준비기능 및 작업/학습기능
Ⅵ. 정신지체아교육의 교육기관
1. 일반학급
2. 학습도움실
3. 특수학급
Ⅶ. 정신지체아교육의 지도방법
Ⅷ. 정신지체
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계속 지도 조정할 수 있고, 또 그렇게 해야 한다는 사고가 팽배해 있다. 서론
본론
1.일본의 지리적 조건과 경제발전
2.동북아시아의 경제적 핵심
3.경제구조적 특징
1)일본의 관료적 자본주의
2)일본식 기업경영 모형
집단주의
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