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하여 전문적 기능을 수행해 나가야 한다. 이 방법에서 학교사회사업가는 학교체계의 여러 하위체계와의 진정한 협력관계와 아울러 업무 수행에 관련된 학교외부체계의 여러 지역 사회자원과의 협력관계를 발달시킬 수 있는 사회복지사 자신
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하는 시기에 인력의 질(전문성)의 문제를 검토하는 것은 대단히 어려운 문제이다. 현실적으로 인력의 전문성이 자격증의 유무로 인식되나 전문성의 최소자격규정인 사회복지사3급과 2급간의 사회복지실천현장에서 차별성이 없는 상황에서
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사회복지사협회의 자율적인 시험 관리와 자격증 교부업무의 위탁관리이다. 사회복지분야를 담당할 인력의 전문성을 보다 강화하기 위하여 사회복지사 자격제도를 개선하였다. 즉, 기존의 정규대학 사회복지(사업)학과를 졸업하고 신청하면
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사회사업가는 전문직화를 위한 속성을 갖추어야 한다.
사회복지사의 전문직속성인 전문가 양성체계, 전문지식 및 기술, 윤리강령 및 실무지침마련, 자격제도실시, 전문가 협회설립, 전문지 발간 등을 통하여 학교사회사업가로서의 자격을
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하는 사회로 바껴 개인은 더욱 소외되 비인간화가 되어 가며 그로인해 사회적 부적응의 문제를 일으키는 경우가 많아지고있다.
ⅲ)지역사회와 사회복지실천
1.지역사회에대한 사회복지사의 할일
- 지역사회 내에 존재하는 내담자의 사회적
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사회보험과 공공부조, 사회복지서비스의 제도적 기반 구축
- 1970년대는 사회복지 실험적 실천기로 새마을 운동이 한국의 지역복지에 영향을 미치게 되었으며, 현장에서 근무하는 전문 인력의 자격과 관련된 사항이 제정된 사회복지사업법에
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사회단체를 형성하지 않으면 안된다.
이와 같이 사회복지는 사회적으로 승인된 여러 시설 및 기관에 의거하는 정규적, 전문적, 조직적 활동이다.
3. 이용자와의 직접적인 관계성
사회복지는 인간의 소비욕구에 직접 관계하는 것이어야 한다.
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문기관 담당자와 상담) M시 아동보호 전문기관 담당자에게 연락하여 현재 아동의 상황을 물어본 결과 현재 쉼터에서 잘 지내고 있으며, 조만간 거주지인 Y시의 시청 사회복지과로 옮겨지게 되어 Y시 시설로 갈 것이라고 함. 학교는 현재 다니
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사회복지실천은 지역사회의 사회경제적 상황이나 문제 해결 방법, 이데올로기적 가치지향 등에 따라 다양한 방식으로 전개되어 왔으며, 그 결과 지역사회구성원의 욕구 충족과 삶의 질을 높이고 사회변화를 목적으로 하는 지역사회복지실천
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하는 데 있으며, 캠페인, 자조집단 형성, 직접행동, 보충적인 급여 제공 등 다양한 방식으로 전개되고 있다.
Ⅳ. 지역사회복지실천모델의 특징
지역사회복지실천은 조직화, 개발, 계획, 변화전략 등을 통해 지역사회의 다양한 문제 해결을 위
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