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복지사에게도 자신들의 약점을 드러내어 취약해질 수 도 있다. 원조과정에서 클라이언트가 선택한 결정은 사회복지사와 동의하에 진행되게 되는데 이 때 사회복지사는 명백하게 또는 묵시적으로 이 결정에 대하여 거부권을 행사하기 때문에
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페셔널로서 그 전문성은 인정하여야 할 것이다.
학교체계에서의 학교, 교사, 학생, 지역사회, 가정의 부모들은 학교사회복지사들의 존재 이유를 알아야 하며 그들에게 무엇을 요구하여야 하고 무엇을 얻어야하는지를 잘 생각하여 활용하여야
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하기 위해 학교사회사업가, 학교심리학자, 카운슬러(한국의 교도교사와 동일), 간호사, 특수교사, 사서교사 등의 고용을 의무화하고 있다.
■ 보충학습 : 학교사회복지사의 주업무 및 공유업무
영역
학교사회복지사의 주업무
다른 전문직과의
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하기 위해 구조화 된 것으로 클라이언트가 배운 것과 달성한 것들을 강조하기 위해 설계된다.
① 표적문제와 전체 문제 상황의 검토
: 사회복지사는 면접 때마다 현재 면접 횟수가 몇 번째이고 몇 회가 남았는지 알려주어야 한다. 종결 시에는
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하지 못하였을 경우 비밀보장의 원칙을 준수하여야한다.
미숙은 중학교 3학년 여학생으로 흡연문제 때문에 징계를 받고 학교사회사업 약물예방 프로그램에서 사회복지사 한씨와 만나게 되었다. 미숙은 협조적으로 5일 프로그램을 마쳤으며,
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복지사 일지
사전사후 설문조사
상하반기
3) 담당인력 구성
이름
(역할)
담당부서
/직위
투입시간
(단위:1주일)
경력(년)/주요업무
자격증
(신청사업 관련)
김희망
(주담당)
생활복지팀
사회복지사
12시간
- ☆☆종합복지관 1년/아동복지담당
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사회적 재활영역과 깊숙이 관계하면서 한편으로는 신체적, 교육적, 직업적 재활영역에 관계하는 역할을 수행
- 재활상담 사회복지사 : 재활상담의 질적 수준에 가장 직접적으로 영향을 미치는 재활 전문가로서 재활과정에서 중요한 요소들을
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하였다. 이에 대해 본인은 이러한 사회복지실천의 변화와 그 원인은 사회복지사가 도움을 필요로 하는 많은 사람들에게 어떤 도움을 어떻게 제공하고 삶의 과정에서 어려움을 겪고 있는 사람들에게 다가가야만 하는 사회복지사가 어떤 전문
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사회에서 사회복지사가 적은 임금을 받으면서 장시간의 노동에 시달리는 것을 당연하게 생각하면 안 된다고 생각된다. 그리고 우리나라 사회복지사는 우편배달부나 전달자 역할에 머물러 있는데, 이것은 잔여적 복지 때문이라고 한다. 사회
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못한 클라이언트로써는 사회복지사의 가족 인식에 의해서 가족개입 프로그램을 강요받을 수 있기 때문에 사회복지사의 가족 인식이 어떠한가를 파악하는 것은 매우 중요한 일이라고 할 수 있을 것이다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 현대사
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