|
사회복지사의 개입으로 인해 클라이언트의 문제행동이 개선되어 개인 및 가족의 안녕 상태가 회복, 유지되고, 개인이나 가족의 사회적 기능이 회복되었으며, 대인관계가 향상되었다고 클라이언트와 사회복지사가 동의하게 되면 개입이 종료
|
|
|
문제, 교육부→사회복지사, 복지부)을 개선 서로의 문제를 해결하기 위한 대안으로서 학교사회복지를 바라보고, 교육부-복지부간의 연계 법제화의 노력을 기울인다. 그러나 이는 시간이 오래 걸리므로 단기적으로 현재 구축된 인프라의 유지
|
|
|
고 생각한다.
둘째 딜레마 상황
둘째 딜레마 상황에서 사회복지사는 비밀의 원칙을 준수해야 하는지, 아니면 현행법을 준수하여 자신이 담당하고 있는 클라이언트가 살인자라는 사실을 유관기관에 알려야 하는지에 대한 문제로 윤리적 딜레
|
|
|
상담은 실패로 귀결될 것이며, 클라이언트는 자신의 치부만 들어낸 결과를 초래하게 될 수도 있다. 따라서 사회복지사는 클라이언트에 대한 진실성과 믿음을 보여주어야 한다. 예를 들어 클라이언트가 아무리 허황된 이야기를 하거나 거짓된
|
|
|
하게 된다면 클라이언트는 도움을 바든 과정에서 클라이언트에게 자신을 방어하기 위해 많은 노력과 시간을 소모하여 사회복지실천에 있어 매우 부정적 영향을 미치기 때문이다.
사회복지사가 가지는 전문가로서의 윤리적, 가치 측면에서의
|
|
|
과제
1) 사회복지사는 기관의 정책과 사업 목표의 달성·서비스의 효율성과 효과성의 증진을 위해 노력함으로써, 클라이언트에게 이익이 되도록 해야 한다.
2) 사회복지사는 기관의 부당한 정책이나 요구에 대하여, 전문직의 가치와 지식을 근
|
|
|
사회복지사는 원조과정에서 클라이언트의 자기결정을 인정해 주고 클라이언트가 자신의 강점과 역량을 발휘하도록 도와야 한다.
또한 클라이언트의 문제해결에 필요한 지역사회 내 활용 가능한 자원을 파악해 알려 주고, 자원 활용에 있어
|
|
|
사회복지사의 책임의 회피가 되어서는 안 된 다.
<5> 의뢰는 하나의 새로운 원조과정의 첫 단계라는 것을 기억하는 것이 중요하다. 의 뢰가 잘되면 의뢰자체가 힘이 되고 치료경험이 된다.
<6> 사회복지사는 클라이언트를 자신의 문제
|
|
|
사회복지사는 사례를 종결한다. 그러나 종결은 단순히 사회복지실천이 종료되는 것을 의미하지 않는다. 종료 이후 클라이언트가 가지게 되는 정서적 반응, 즉 분리에 따른 부정적 감정을 고려해야 한다. 그렇기 때문에 클라이언트는 불안과
|
|
|
이언트의 사회적 책임에 대한 이해나 정서적 안정, 바람직한 성격 형성 등이 이루어지게 된다. 사회복지사는 클라이언트가 자신의 욕구나 문제를 정확히 이해하고, 잠재적 능력을 활용할 수 있도록 자극하며, 문제를 해결하고 성장할 수 있는
|
|
메뉴펼치기
