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을 통해 갈등에 대해 현실적으로 이해할 수 있도록 한다.
◎갈등의 의미와 갈등이 생기는 이유 알아보기
도덕 49쪽의 \'서로 다른 마음\'을 읽어 봅시다. 철수가 제안한 피구를 하지 못한 이유는 무엇입니까?
여러분도 위와 비슷한 경우를 겪은
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복지사가 클라이언트의 속도에 인내하면서 기다려 주는 것을 의미한다.
② 직면기술 사용: 비자발적인 클라이언트와 라포와 전문적 관계가 충분히 형성되었으면 클라이언트의 행동, 진술, 태도나 사고에서 나타나는 불일치적인 면, 비일관적
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을 뿌린다.
◈주의가 산만하지 않도록 주의한다.
단계
(시간)
수업내용
교수-학습 활동
지도상 유의점
및 학습자료
교 사
학 생
전개
(35분)
※웃소금을 뿌리는 이유?
소금이 공기중의 수분을 흡수하는 역할을 함
※고추장의 표면이 꾸덕해졌을
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이유
2. 단원 구성의 방향
3. 전 학년 학습 내용과의 관련
4. 지도상의 유의점
5. 대단원의 표지
6. 대단원의 길잡이
Ⅲ. 단원 학습목표
Ⅳ. 단원지도 계획
Ⅴ. 본시 학습 지도안
대단원 : 6. 작품 속의 말하는이
소단원 : (2) 사랑손님과
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을 한다.
②다음 일정을 공지 한 후 마친다.
서론
본론
▶ 학교사회복지 운영 모형
1. 학교상주형 학교사회사업
학교상주형 학교사회사업이란?
(1) 학교사회복지의 진입경로
(2) 학교조직 일원으로서 학교사회복지사
(3) 학교사회복지의 역할
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)
교 수 학 습 활 동
시
량
(분)
자 료(□)
유의점(※)
평 가(♣)
교 사
학 생
탐색 및 발견
응용
음식을
알맞게
먹는
이유
알기
음식을 골고루 먹어야 하는 까닭 알기
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학습 내용 정리 및
- 오늘 아침 식사를 하고 온 사람 손들어 본다.
- 아침밥
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을 알아보기
학습 단계
교수·학습 활동
시간
자 료( )
및
유 의 점( )
교사 활동
학생 활동
동기유발
계획수립
탐색 및 문제해결
학습문제 확인하기
·그림 자료를 제시한다.
·시장에 가서 겪은 경험을 이야기 하게 한다.
학습 목표 확인
·학습
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이유
(4) 조직에 대해 공부를 해야 하는 이유
(5) 조직의 특성
(6) 조직의 분류
1) Blau & Scott : 수혜자 중심
2) A.Ezioni의 유형 : 복종관계 중심
3) T.Parsons, D.Katz &Kahn의 유형 : 사회적 기능 중심
7) 공공(행정)조직과 민간조직의 비교
8)
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신을 호명하면 손을 들고 ‘네’라고 대답한다.
10분
- 교사는 학생이 자신의 이름을
알아듣고 대답
할 때까지 충분
히 기다려 준 다.
- 환자는 양호실
에서 조치를 받
도록 하거나 부
분적 참여를 통
해 수업을 받도
록 한다.
- (나)그룹의 학
생
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이유를 생각해봐요.
다 했죠? 4조에서 종우가 활동한 결과를 말해볼까?
네. 그래요. 종우의 말처럼 글을 쓸 때는 자신의 의도를 잘 정리해
편지를 읽거나 쓸 때, 고민의 내용과 의도, 심정을 알아보고 있어요
네.
크게 읽는다.
조별로 모둠 활
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