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시대 남한의 한국사학
1. 머리말
2. 1950년대의 한국사학 - 재건을 위한 준비
3. 1960년대의 한국사학 - 식민사관 비판과 내재적 발전론의 대두
4. 1970년대의 한국사학 - 내재적 발전론의 심화
5. 1980년대의 한국사학 - 역사관의 분화
6. 맺음말 -
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서론
․ 주제 선정 이유
․ 주택의 정의
․ 주택문제란?
Ⅱ. 본론
(1) 주거입지의 개념
(2)주택문제의 인식
(3) 현대사회의 주택문제
(4) 주택문제의 원인으로써 토지문제
(5) 주택난 해결 방법 모색
Ⅲ. 결론
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중세 부재론을 극복하는 데 있었음을 나타내고 있다. 식민지 시대의 사회경제사학은 두말 할 것 없이 우리 역사를 유물사관적 관점에서 체계화하는 데 그 주된 목적이 있었다. 그러나 그것은 한편으로 일본의 식민사학, 특히 경제사적 측면의
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시대(“The Age Of Capital 1848～1875")』, 정도영 (역), 한길사, 1975.
미셸 보, 『자본주의 역사』, 김윤자 (역), 창작사, 1987.
에릭 홉스봅, 『혁명의 시대(“The Age Of Revoloution") 정도영차명수 (역), 한길사, 1962.
南美全, 『1830년대 맨체스터 노동자계급
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중세문학
1) 중세문학의 개관 프랑수아 비용(1431-1463)
2) 플레이아드
3) 고전주의 : 비극
4) 몰리에르(1622-1673)
5) 쟝 드 리 퐁텐느(1621-1695)
6) 계몽시대 : 볼테르(1694-1778)
7) 쟝 자크 루소(1712-1778)
8) 보마셰르(1732-1799)
9) 낭만주의
10) 낭만주의
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정책론」, 경영문화원, 1985.
4. 김 원,「도시행정론」, 서울：박영사, 1990.
5. 김 원, 도시재개발과 이주 , 강병기 외 공저,「도시론」법문사, 1977.
6. 김 원, 도시재개발과 행정의 역할, 건축문화(1986. 10).
7. 김형국,「불량촌과 재개발」, 서울：나
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중세를 ‘암흑시대’라 부르고 자신의 시대를 '근대(modern)' 로 규정한 태도에서 알 수 있듯이 르네상스 시대의 지식인들은 분명 중세에 대해 항거하였다. 이들은 통일, 평화, 안정, 조직, 신분 등에 기초한 중세의 이상과 전쟁, 권력의 분열 등
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사회적, 언어적 인문주의 (표로 제시)
3. 인문주의 교육의 한계점
4.인문주의 시대의 학교교육
(1)궁정학교 (Court School)
(2)중등학교
5. 교육사상가
(1)Vittorino(1378～1486)
(2)D. Erasmus (1447～1554)
Ⅴ. 종교개혁과 교육-----------------------------
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사회적 비판과 그가 읽었던 책들은 그의 위대한 업적으로 보고 있다.
그가 살았던 19세기말의 영국은 산업 혁명으로 인한 빈부의 격차와 예술 활동의 폐해를 그는 보았고, 장인들의 사회적 자리와 노동자들의 부당함이 그 시대에 공존하였다
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시대구분을 하여 『한국문학사』를 체계화하였고, 조동일은 ‘다원적 시각’에서 시대구분을 하여 『한국문학통사』를 정리하였다. 시대구분은 역사 서술을 위해 반드시 필요한 것이기에 ‘역사의 출발점이자 귀착점’이 된다. 따라서 이
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