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인문주의 교육의 지지이론 검토, 동국대학교학생상담센터, 1995 김정효 외 1명, 기독교 교육과정개발을 위한 교육과정개발이론의 검토와 그 활용, 기독교세계관학술동역회, 2011 박영석, 세계주의와 국가주의를 수용한 사회과 국제교육에 관한
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  • 등록일 2013.07.19
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신인문주의와 교육 1 - 1 ┃ 신인문주의와 교육 ━━━┻━━━━━━━─────────… ┌─────────────────────────────────────────── │ 고 대     │ 중 세
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인문주의교육의 계발주의적 교육사상가 프뢰벨 독일교육자인 프뢰벨(1782-1852)은 \"아동의 정원\"이라고 불리어 졌던 유치원을 발전시킨 것으로 알려져 있다. 프뢰벨은, 교육적인 과정은 어린이가 3~4세일 때 출발해야 하고 더욱이 교육적인 과
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  • 등록일 2010.03.29
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신인문주의와 구인문주의 비교 구인문주의 • 로마 고전 중시 - 라틴어 중심 교육 • 고대의 형식 부활에 초점 • 모방적, 이상적 • 개인에 초점 신인문주의 • 그리스 고전 중시 - 그리스어 중요시 • 인
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인문주의가 낳은 교육방법론적 폐단은 이후에도 끈질긴 형태로 이어져 오고 있다. 이러한 경향성은 후일 키케로 주의(Ciceronianism)로 일컬어진 부작용을 낳았으며 이것은 모든 고전문학 중에 유독 키케로의 문장만을 가장 뛰어난 것으로 보고
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논문 3건

인문주의자들로부터 영향을 받아 형성되었다. 그렇다고 해서 칼빈이 근대적 경건과 프랑스 인문주의자들의 영향을 그대로 전부 수용했다는 뜻은 아니다. 칼빈은 그들의 영향을 넘어서서 독창적인 하나님앞에서의 경건이란 영성을 이루었다.
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인문주의와 루터의 종교개혁\". [신학지남]. 1975. 10. 윤경호. \"루터사상에 관한 일고\".영남대학교.1983. 김만화. \"마틴 루터의 정치사상에 관한 연구\". 효성여자대학교.1992. Ⅰ 서론 1. 연구의 목적 및 필요성 2. 연구의 방법 Ⅱ 마르틴
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인문주의 …………………………………………………………… 6 가. 페스탈로찌 …………………………………………………… 7 나. 헤르바르트 …………………………………………………… 8 다. 프뢰벨 …………………………………………
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