|
다는 강점과 능력을 강조해야 한다.
자기결정을 돕기 위해 사회복지사가 해야 할 일은 다음과 같다.
(1) 클라이언트가 자기수용을 할 수 있도록 원조한다. 즉, 방어기제 및 정서적 긴장을 완화시켜 자신의 문제와 욕구를 전체적인 관점에서 이
|
|
|
관의 클라이언트와 전문적 관계를 맺어서는 안된다.
2) 사회복지사는 긴급한 사정으로 인해 동료의 클라이언트를 맡게 된 경우, 자신의 의뢰인처럼 관심을 갖고 서비스를 제공한다.
Ⅲ. 사회복지사의 동료에 대한 윤리기준
1. 동료
1) 사회복
|
|
|
사회복지사로 성장해야 하는 학생들에게 단순히 현장을 경험하는 것으로 그칠 수밖에 없을 것이다. 기관은 실습지도자가 역할을 준비할 수 있는 시간을 주어야 하고, 사회복지사로 기능할 실습생들을 위한 공간과 장비를 제공하고, 책임 있
|
|
|
결론을 적절히 사용할 줄 알아야 한다.
셋째, 동료 사회복지사간에는 충분한 자기의식과 전문가로서의 윤리의식이 있어야 한다.
넷째, 동료 사회복지사간에는 기관의 목표와 정책을 충분히 이해하고 이에 따를 수 있어야 한다.
동료수퍼비전
|
|
|
비윤리적인 행위를 했는지 사정하는 데 사용되는 기준을 규정.
16. 사회복지전문직 활동과 관련된 사회복지사의 윤리기준
① 클라이언트에 대한 사회복지사의 윤리적 책임
② 동료에 대한 사회복지사의 윤리적 책임
③ 실천 현장에 대한 사
|
|
|
사호복지시설 종사자의 보수 체계와 봉급 수준의 격차 해소를 위해 공무원이나 교육 공무원과 같은 보수 규정에 대한 사회복지사업법 개정을 정부 입법으로 발의, 검토해야 한다.
4) 민영화 모델의 사회복지전달체계
민영화 모델(privatization mo
|
|
|
사회복지사의 감성노동과 비과업행동의 관계에서 감정부조화의 매개효과와 감성적 리더십의 조절효과
- 김명하·손호중(2012) 감성적 리더십이 조직의 효과성에 미치는 영향 : 부처시 공무원을 중심으로
- 양재숙(2016) 초등 담임교사의 감성적
|
|
|
신뢰로서 동료를 대하며, 전문가로서의 지위와 인격을 훼손하는 언행을 하지 않는다.
② 사회복지사는 사회복지 전문직의 이익과 권익을 증진시키기 위해 동료와 협력해야 한다.
③ 사회복지사는 동료의 윤리적이고 전문적인 행위를 촉진시
|
|
|
사회복지사의 중요한 역할
학교 사회복지사에게 있어 가장 중요한 역할을 학생의 부적응 문제 해결을 위하여 가정과 학교, 지역사회를 연계하는 역할이라고 생각해 보았다. 이는 학생 문제가 학생 개인의 문제로 발생되기 보다는 지역사회
|
|
|
합이 제공하는 방식의 경우에도 산업복지사는 사회사업실천 영역에서 근로자의 비밀을 보장해 주어야 함
기타
- 정부나 지방자치단체가 행정서비스로서 산업복지를 실시하는 형태와 재단법인 등 비영리 민간단체에서 산업복지를 실시하는
|
|
메뉴펼치기
