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상호작용 유형에 변화를 주고 서로의 의사소통을 향상시키고 상호협조체제를 형성할 수 있도록 함
Ⅳ. 학교사회복지사의 역할
- 존슨의 학교사회복지사의 역할
- 특정아동
① 문제를 지닌 아동 및 그들의 부모에 대한 개별사회사업
② 문제아
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사회복지 행정실무 : 이세형 저, 양성원, 2017
사회복지의 이해 : 윤찬영 저, 정민사, 2017
사회복지 사례관리 : 이채석 저, 어가, 2017 I. 전통적 임상모델
II. 학교변화 모델
III. 지역사회학교 모델
IV. 사회적 상호작용모델
V. 학교-지역
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사회복지실천 이론 및 모델의 기준에 맞지 않고, 실제 실천전략에서 행위와 구조가 통합되지 못하고 있으며, 이 모델에 기초한 실천경험에 대한 연구를 통한 지식을 조직화, 체계화하지 못하였다.
임파워먼트가 기존의 치료모델과 다른 그
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사회자원을 더 많이 활용할 수 있게 되었고 S고등학교에 대한 지역사회의 시각 또한 대체로 많이 바뀌었다.
※ 실제사례가 아니며 2조에서 만든 사례입니다.
4. 사회적 상호작용 모델
1) 개념적 정의
사회적 상호작용모델은 개인과 집단의 행
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사회사업 실천의 주요이론
1. 생태체계적 관점
2. 임파워먼트 관점
3. 사회적 구성주의 관점
4. 강점 관점
Ⅱ. 학교사회사업 실천모델
1. 전통적 임상모델
2. 학교 변화모델
3. 지역사회 학교모델
4. 사회적 상호작용모델
5. 학교-지역사회-학
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사회복지제도는 미국이나 독일 등 선진국에서 그 효과를 인정받아 왔다. 우리나라에서도 최근 몇 년간 다양한 경로를 통한 시범사업에서 그 효과를 검증해 내고 있을 뿐만 아니라 교사와 학생들에게 사회복지실천의 필요성에 대해 긍정적인
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모델
II. 치료모델
1) 희망의 주입
2) 보편성
3) 이타주의
4) 집단결속
5) 정보의 분배
6) 모방행동
7) 사회적 기술의 개발
8) 대인관계 학습
9) 정화
10) 1차적인 가족집단의 교정적 반복
11) 실존적인 요인
III. 상호작용모델
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함께 배치될 경우 갈등과 긴장 야기
가능성
- 공동지도력의 유의점: 사로의 강점을 침해하지 않을 것
되도록 동일한 전문용어를 사용할 것
서로에 대해 편안하고 개방적일 것
경쟁적이지 않고 상호 지지적일 것
토의시간을 확보할 것
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집단
집단 대상 사회복지 실천은 집단의 역동성에 주안점을 두고 진행된다. 역동성이란 집단내에서 일어나는 복합적이고 상호의존적인 작용을 의미한다. 집단 대상 사회복지 실천의 주요 모델이 되는 사회목표모델에서는 집단의 사회적 의
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사정 단계
중간단계 1
변별단계
(differention)
집단기능과 유지단계
중간단계
재구성 단계
분리단계
(seperation)
종결 단계
종결단계
중간단계 2
성숙단계
종결단계
Ⅴ. 집단사회사업 모델
특징
사회목표모델
치료모델
상호작용모델
목적
사회적
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