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사회복지실천론』, 나남출판 , 2006
송성자 , 『가족과 가족치료』, 법문사 , 2002
엄명용 외 , 『사회복지실천기술의 이해』, 학지사 , 2008
정문자 , 『Satir 경험적 가족치료』, 2003
조흥식 외 , 『가족복지학』, 학지사 , 2002
송정아 , 『Satir 모
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사회 사회복지서비스 기관이나 서비스
2. 사례
1) 사례 가족의 가계도 그림, 분석
(1) 가계도
(2) 분석
2) 사례 가족의 생태도 그림, 분석
(1) 생태도
(2) 분석
3) 사례 가족에게 적용할 실천목표와 계획
(1) 강점분석
(2) 실천목표 및 계획
3
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사회성이라는 효과성을 수로 측정하려고 했던 것 자체가 어려운 점이었다. 좀 더 회기를 늘려 아이들에게 적용했다면 효과성이 더 명확하게 나타날 수 있다고 본다.
참고문헌
김논쇠, “자기표현훈련이 초등학교 아동의 발표력 및 자아존중
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사회적 관계 형성 등에서 어려움을 경험하고 있으며, 그로 인한 심리적 부담과 스트레스도 상당히 높은 수준이다. 따라서 이들을 지원하기 위해 서울시와 경기도에서 운영하는 심리 상담, 학업 및 진로 지원, 돌봄 서비스 연계와 같은 복지 프
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자기방향성
5)취약성, 억압, 힘의 남용, 사회적 및 과학기술상의 오염
6)생태적 생육지(habitat)와 생태적 지위/활동공간(niche)
7)생활과정
3. 사회복지실천에의 적용
㉮생활모델 실천의 특징(10가지)
㉯생활모델 실천과정
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사회복지가 사회복지에 대한 가치와 다르지만 같다는 동병상련의 느낌은 자기의 결정권과 자아실현의 목적이 모두 대학이라는 학업에 몰두되어서 생긴 일인 것 같다. 학생의 결정 따위는 묵살되고 학교가 학교의 몫을 제대로 하지 않는다면
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사회복지 실습을 준비하면서
인간을 위해서 봉사하는 전문직은 과학적이고 체계적인 이론의 정립과 실제가 요청되고 있다. 사회사업도 예외가 될 수 없으며, 대학과정을 겪게 되면서 배우는 학생, 실습 지도에 실제 참여하는 기관, 실습지도
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사회 내 맞벌이·한부모·취약계층 가정의 청소년 활동·복지·보호·지도를 통하여 청소년의 건강한 성장 지원 등 다양한 활동 프로그램을 제공하여 청소년들의 감성·사회성 함양과 교육·문화적 격차보완, 학업능력 향상 도모
구분
지역아동
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사회복지사의 개입
첫째, 우울한 학생의 발견 및 개입이다.
대부분의 우울 학생들은 학급에서 위축, 집중 곤란, 동기결여 등의 문제를 나타내며 이는 사회적 상호작용의 문제와 학업성취 곤란으로 이어질 수 있다. 따라서 학급에서 나타날 수
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사회복지사는 국가에서 지원하는 자본들을 활용하여 청소년 자살률이 줄어들도록 지금 활용하고 있는 프로그램들을 더 활발하게 진행해야 한다.
Ⅳ. 부록
▶기관 방문 (10월 25일 금요일 2시에 오산시 청소년상담복지센터를 방문하였음.)
1. 인
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