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자격을 교사자격증 소지자로서 교사경력도 3년 이상인 자로 명시하고 있어 학생상담과 복지활동을 수행하기에 필요한 전문적인 능력을 갖고 있는 사회복지학과 심리학 등의 관련전공자를 의도적으로 제외하고 있다는 문제가 제기되고 있다.
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사회복지학과, 아동복지학과, 유아교육학과를 비롯한 관련대학의 교과 과정에 아동학대의 예방, 치료, 발견에 관한 내용을 포함하여야 한다.
제5장 결 론
이번 아동학대와 사회복지실천 레포트를 작성하면서 많은 것을 공부할 수 있었던 시간
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복지 차원의 실험적 실천이 시작되었음
- 당시에는 학교사회복지에 대한 사회적 인식이 매우 낮은 상황이었고, 관련 법적·제도적 기반이 전무한 상태였음
- 1970년대 후반 일부 대학의 사회복지학과에서 학교사회복지 과목을 개설하면서
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사회복지사와 역할 수행 대상자인, 학생, 교사 그리고 학부모에 대한 적절한 접근이 필요하다. 또한 학교사회복지사들의 역할지각이 명확해질 필요가 있다. 이를 위해서는 모든 대학(원)의 사회복지학과에 학교사회복지론이 개설되고, 교육
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복지실천이 한국에 도입되어 사용된 지 어언 반세기가 지났다. 이러한 역사 속에서 중요한 전기는, 특히 사회복지실천과 연관된 중요한 전기는 1990년대다. 많은 대학교에서 사회복지학과, 또는 사회복지전공이 신설되고 학생 수가 급증하였
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, 클라이언트로 하여금 관심 및 배려 속에 존재하고 있음을 느끼게 해주는 것이 바로 인간을 치료하는 학문으로서 사회복지사의 역할이라고 생각한다.
예전에 내가 사회복지학과를 간다고 했을 때 부모님께서는 심한 반대를 하셨다. 그 당시
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사회복지정책 분야도 사회복지학은 물론 행정학 사회학 경제학 경영학 등의 여러 부과 학문들의 각축장이 될 것이다.
사회복지에 대한 연구나 전문가 양성에 대한 사회적 필요성은 증대
-현존 대학의 사회복지학과를 중심으로 더 이상 진행
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사회복지학과에서 석사학위 이상을 취득한 자
2. 사회복지사 1급 자격증 소지자
3. 대학(원)에서 2학기(240시간) 이상의 학교사회복지실습1) (학기 중 실습만
인정함)을 이수한 자
4. 대학(원)에서 학교사회복지론, 아동복지론2), 교육학 관련 교
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)으로 1980년의 4,002명에서 8배 이상 증가한 것으로 나타났다. 1급 자격증 소지자는 19,325명, 2급 자격증 소지자 6,955명, 3급 자격증소지자 1,882명으로 나타났다.
2) 사회복지 교육현황
전국 76개 대학에서 사회복지학과를 설립하여 사회복지사를
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복지는 우리나라 산업·경제 등 모든 분야에 널리 활용되어야 하는 통합서비스의 기능을 수행함에도 현재는 사회복지기관, 시설, 사회복지직전담공무원 등의 일부분에 한정되어 있다.
○ 또한 전국 약 150개 이상 대학의 260개 사회복지학과(전
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