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사이버운동의 하나의 전형을 보여주었다고 할 수 있을 것이다. 네티즌들의 자발적인 운동으로는 상당히 조직적이고 체계적으로 진행되었다는 점에서 시사하는 바가 적지 않다고 할 수 있다.
이러한 자발적 운동에 비해 시민단체들의 정보화
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사이버 공간에서 ‘나’는 ‘할 수 있는 것’과 ‘할 수 없는 것’ 의 경계를 보다 자유롭게 넘나든다. 자기가 좋아하는 것이라면 뭐든지 하고, 아낌없이 투자하고 미련 없이 배설해 버린다. 『타임』지의 보도처럼 전통적인 유교 국가인 한
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사이버공간은 보이지 않는 공간이기 때문에 자기가 겪지 않고 자신의 일이 아니라고 생각하여 무분별하게 남을 괴롭히게 된다. 우리는 피해자의 입장이 되어 이러한 부정적인 행동을 억제해야 한다. 또한 사이버 폭력은 자신의 스트레스를
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사이버 공간에서 청소년 문화가 좀 더 탄탄한 기반 하에 보편적이고 건강한 문화가 될 수 있도록 많은 정책과 제도가 계획되고 실천되어야 할 것이라 생각된다.
Ⅳ 참고자료
- 박정빈, “청소년 신앙생활 활성화를 위한 방안 연구”, 대전가
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사이버공간과 실제 공간에서의 인상 형성은 각기 다른 특성을 가지며, 현대 사회에서는 두 영역이 서로 영향을 주고받고 있다. 사이버공간에서는 익명성과 선택적 자기표현이 가능하여 원하는 이미지를 전략적으로 구축할 수 있는 반면, 실
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사이버 윤리, 인간사랑, 2001
박찬구, 정보통신윤리의 윤리학적 근거에 대한 고찰, 통신윤리 세미나 자료
진교훈, 정보 사회의 윤리학의 과제, 1996
진교훈 외, 윤리학과 윤리교육, 서울 : 경문사
정보통신윤리위원회, PC 통신과 인터넷상의 불건
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학업성취도평가의 정의
Ⅲ. 학업성취도평가의 기능
Ⅳ. 국가수준 학업성취도평가의 현황과 문제점
1. 현황
2. 문제점
Ⅴ. 국가수준 학업성취도평가의 계획
Ⅵ. 국가수준 학업성취도평가의 활용
1. 국가 차원에서의 활용
2. 교육청
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사이버 공간은 인간에게 새로운 가능성을 제시하는 공간으로 현실세계의 확장된 공간이다. 이러한 사이버 공간을 통해서 개인 간의 통신은 물론 전자상거래, 회의, 토의 등이 활발하게 이루어지고 있으며 무한가치를 창출하고 있다. 정보화
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학업성적의 변인 2
1. 지적 차원 2
1) 지능 2
2) 창의성 6
2. 정의적 차원 9
1) 학습동기 9
2) 학교환경 9
3) 가정환경 10
4) 학교태도 10
Ⅲ. 학업성적과 학업성적 변인의 관계 11
1. 지적 차원 11
1) 지능과 학업성적의 관계 11
2) 창의성과 학업성
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계획 수립 돕기
③ 변화저해 요인의 탐색과 대응전략수립 : 내담자에게 예상되는 저해요소와 대응전략 조언
5) 종결기
① 종결을 위한 실제적인 활동 : 추후상담에 대한 정보제공과 심리적인 지원
7. 사이버상담의 과정과 실제
내담자의 요
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