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학업성적의 변인 2
1. 지적 차원 2
1) 지능 2
2) 창의성 6
2. 정의적 차원 9
1) 학습동기 9
2) 학교환경 9
3) 가정환경 10
4) 학교태도 10
Ⅲ. 학업성적과 학업성적 변인의 관계 11
1. 지적 차원 11
1) 지능과 학업성적의 관계 11
2) 창의성과 학업성
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학업성적과의 관계, 한국창의력교육학회
조창호(1987), 가족환경과 자녀의 학교생활 적응에 관한 연구, 인하대학교 교육대학원 석사학위논문.
허형, 황인창, 황의록(1974), 가정환경의 제 변인과 학업성취와의 관계, 행동과학 연구소 Ⅰ. 개
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관계 분석, 미간행 박사학위논문, 한국교원대학교 대학원, 1999
유재정, 학습시간과 학습태도 및 학업성적 간의 관계. 숙명 여자 대학교 석사학위 논문, 1990
윤명희, 체육교사의 피드백간여가 학습자의 과제수행행동에 미치는 영향, 한국체육학
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변인과 결과변인 사이의 인과관계를 정확히 파악하는 데 문제가 생기게 된다. 따라서 독립변인만의 순수한 영향력을 조사하기 위해서는 외 생 변인이 통제되어야 한다. 앞에서 언급한 강의 방법에 따른 학업성적의 차이를 조사하는 겨우, 조
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2. 측정도구
3. 조사절차
4. 자료처리
Ⅳ. 결과 및 해석
1. 부모의 양육태도
2. 학생들의 자아존중감
3. 학생들의 진로성숙도
4. 양육태도 및 자아존중감과 진로성숙도와의 관계
5. 진로성숙도에 영향을 미치는 요인
Ⅴ. 결론 및 논의
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