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마찬가지로 인간으로서의 최소한의 삶 정도만 보장 받는 것이 전부인 실정이다. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 전문직으로서의 실천체계와 윤리강령
2. 사회복지사 자격증 제도의 발전 과정
3. 사회복지사 자격증 취득 요건
Ⅲ. 결론
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사회복지개론, 양서원, 2016
김수정 저, 사회복지법제론, 학지사, 2017
윤찬영 저, 사회복지법제론, 나남, 2017
최해경 저, 사회복지실천론, 학지사, 2017 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 사회복지의 전문직성에 대한 실천체계
2. 사회복지사제도의 의의
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대한 학교의 기존 대응체계는 역부족일 수밖에 없는 현 상황에서 교육부는 1990년대 후반부터 학교가 비행학생, 결손학생, 소년소녀가장, 장애학생 등을 학교차원에서 상담하고 취업알선하는 학교사회복지사업제도를 도입한다고 발표하였다.
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사회 정신보건사회복지사의 역할 인식 및 수행에 미치는 영향”, 서강대, 2006
- 원선애, “학교사회복지사 제도의 실태와 도입방안에 관한 연구”, 광운대, 2008
- 송혜정, “학교사회복지사의 전문성과 역할에 관한 연구” 침례신학대, 2008 
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복지의 현황과 과제. 보건복지포럼.
김달림(2002). 학교내 학교사회복지사의 역할에 관한 사례연구. 가톨릭대학교 대학원 석사학위논문.
권태순(2013). 학교사회복지사의 업무수행 경험에 대한 근거이론 연구. 동양대학교 정보대학원 석사학위
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