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. 본론
1. 이론 분석
1) 이론 개요
2) 이론 실제
3) 이론의 문제점
2. 내 자신의 자아상태 측정
1) 측정결과 (문답지 별첨 #1)
2) 결과 분석
3) 발전 방향 모색
Ⅲ. 결론
참고문헌 및 사이트
첨부자료 #1 (Berne의 자아상태 측정 문답지)
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2.사회성 발달
1) 부모의 역할
2) 또래집단의 역할
3.자아개념
1) 자아개념의 의미
2) 자아개념과 학교경험
4.도덕성 발달
1) Piaget의 도덕성 발달이론
2) Kohlberg의 도덕성 발달이론
3) Kohlberg이론에 대한 비판
4) 학교에서의 도덕교육
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법으로 평가의 목적은 비용과 목표달성의 관계를 확인하는 것
㉢비용결과분석 : 프로그램 비용과 결과를 관련시키는 방법. 이 방법은 프로그램 투입비용의 효율성을 측정하는 방법
13. 내용분석과 질적 연구방법론
1) 내용분석의 특징
①의
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또래관계
1) 개념
2) 중요성
3) 특징
(1) 인간관계의 확대
(2) 정서적 목적
(3) 자신의 가치 확인
(4) 자발성과 동조경향
(5) 또래관계에 대한 부모의 인정
4) 또래관계의 영향
(1) 긍정적 영향
(2) 부정적 영향
3. 청
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동료들과 보다 친밀한 관계를 맺고, 자신의 사회적
역할을 확립시키고, 합리적이 사고를 할 수 있어야 함.
- 발달과업에 대한 긍정적인 결과로 타인, 가치에 대한 ‘헌신’과 ‘충성심’을 얻게 됨.
이론의 특징
① 다양한 발달단계에서 나타
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, 양서원 2014 1. 중재기술(mediation)
2. 자기주장기술(assertiveness skills)
3. 모델링
4. 사회성기술훈련(social skills training)
5. 권한부여기술(empowerment)
6. 권익옹호기술(advocacy)
7. 네트워크 기술의 세 가지 전략
참고문헌
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동료와 원만한 관계를 유지하는데 필요한 기술과 방법들을 가르치고 있다. 두 번째 접근법으로는 전문가의 지도아래 인기가 없는 청소년들과 인기가 있는 청소년들이 함께 집단적인 활동을 하는 것이다. 이러한 활동적 프로그램은 또래에게
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관찰대상 아동의 개인정보 내용
2. 현재 언어발달 수준(음운/의미/구문/화용, 읽기/쓰기) 측정
3. 관찰 아동의 현재 언어발달 수준을 촉진한 요인과 부족한 요인들을 해석
4. 관찰 아동에게 적절한 교육방법과 내용
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고문헌
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제 8주 : 자기노출
▶ 제 9주 : 피이드백 주고 받기
▶ 제 10주 : 유사점과 차이점
▶ 제 11주 : 장점과 단점
▶ 제 12주 : 사물과의 대화
▶ 제 13주 : 마무리
⑵ 중급 과정
⑶ 지도자 과정
⑷ Co-leader 과정
⑸ 동료상담자
참고문헌
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측정 결과
1) 스트레스 취약성 검사
2) 스트레스 취약성 측정 결과
3. 스트레스 인식일지와 스트레스 취약성 결과를 토대로 적합한 스트레스 관리전략 계획
1) 선택한 스트레스 관리전략
2) 구체적인 관리전략 실행계획
4. 스트레스
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