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고 학습자의 수업 과정은 구체적 사실과 문제로부터 개념과 일반화를 획득하는 과정으로 이루어질 수 있도록 한다.(사회과 교재의 재구성과 수업 계획) 다. 사회 현상에 대한 종합적인 인식을 위하여 통합적인 교수학습 방법을 강조 한다.(통
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  • 등록일 2011.07.07
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수업 운영 * 학습자의 흥미, 욕구, 능력 존중. 학습의 개별화. 자기 주도적 학습 * 학습자와 공동으로 계획, 목표, 내용, 방법 등을 선택, 결정, 평가 10. 정보화세계화에 대비하는 교육 * 학생 스스로가 사회 현상에 관한 지식을 구성, 활용 * 실
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  • 등록일 2011.05.05
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사회과 교육과정, 서울 : 대한교과서주식회사, 1997 강상배 외, 사회과 교육론, 서울 : 교육출판사, 1997 이규환, 비판적 교육사회학, 한울, 1987 영광고등학교, 교과교실 수업 및 전교사 학급 담임제 운영, 2000 전남 사회과 교육 연구회, 사회과 탐
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  • 등록일 2011.04.10
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수업 상황에서 교사와 학생의 언어 상호 작용은, 교사의 발문과 학생의 응답 형태보다 학생과 학생간의 자연스러운 토의나 대화 형태를 지향하는 것이 좋다. <교수학습 방법의 중점> - 학습자가 사회 현상에 대한 흥미와 관심을 넓히고
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  • 등록일 2011.03.23
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사회과 수업 전문성 담론의 이론과 실천의 정합성, 한국사회교과교육학회 ⅱ. 박미정 외 1명(2011), 과학적 정당화 활동을 촉진하는 초등과학 탐구수업의 효과, 서울교육대학교 초등국어교육연구소 ⅲ. 유광찬(2006), 교육대학교 학생들의 특별
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  • 등록일 2013.07.12
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논문 86건

수업의 문식성을 기르기 위함이다. 또한 학생들은 앞으로 성장하여 대중들 앞에서 디지털 매체를 제시하고 프리젠테이션 등을 할 경험이 많을 것이다. 학습자들의 사회를 바라보는 다각적 방법과 함께 발표 자료 수집 능력과 말하기 능력, 분
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  • 발행일 2010.03.02
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가능하게 하며 다른 한편으로 사회화를 촉진 시켜 그 들이 살아가야 할 사회에서 질 높은 삶을 능동적으로 추구할 수 있는 바탕을 길러주어야 한다. 학생들은 이러한 음악교과수업을 통하여 다양한 음악을 접하고 각 음악에 따른 가치와 효율
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  • 발행일 2013.12.19
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수업은 학습자들의 인지적 정서적 문학 능력을 진작시켜 문학의 가치를 내면화하는 행위로 표출되어야 한다. ≪ … 중 략 … ≫ Ⅱ. 상호텍스트성과 사회적 상호작용 1. 상호텍스트성  작가가 한 편의 텍스트를 구성한다거
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  • 발행일 2013.02.25
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사회과만의 고유한 교수-학습 방법이라고 말할 수는 없지만 다양한 협동 학습 모형들이 대부분 사회과 수업에서 긍정적 효과를 보여줌으로써 협동 학습의 사용이 사회과의 목표와 가치를 가르치는 데 효과적임이 증명되었다. 이를 근거로 사
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  • 발행일 2009.01.24
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수업시대』를 분석해보았다. 주관적인 측면에서 성장, 사랑의 의미, 사랑에 담긴 다양한 사회적 가치들, 사랑을 통해 성장하는 개인, 그리고 그것을 보여줬던 빌헬름. 많은 이야기들이 있었지만 모든 내용은 “사랑이라는 관계는 한 개인의
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  • 발행일 2008.06.14
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  • 저자

취업자료 702건

니다. [설전보다 설득] 대학시절 ‘과학기술사회학’수업에서 팀 프로젝트를 진행했습니다. 한 학기 동안 수행하는 장기 프로젝트였기 때문에 주제의 선정과 팀의 화합이 무엇보다 중요했습니다. 첫 미팅의 주제 선정과정에서 저와 팀장의
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  • 직종구분 무역, 영업, 마케팅
니다. [설전보다 설득] 대학시절 ‘과학기술사회학’수업에서 팀 프로젝트를 진행했습니다. 한 학기 동안 수행하는 장기 프로젝트였기 때문에 주제의 선정과 팀의 화합이 무엇보다 중요했습니다. 첫 미팅의 주제 선정과정에서 저와 팀장의
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  • 직종구분 일반사무직
사회 이슈를 수업 속으로 끌어와 학생과 함께 토론하고, 고민하고, 판단할 수 있는 수업을 설계해 나가고 싶습니다. 예컨대 ‘소득 불평등’을 다룰 때 단순히 지니계수를 외우게 하는 것이 아니라, 학생 스스로 뉴스와 데이터를 찾아보고, 서
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  • 직종구분 교육 강사직
사회 봉사활동에 꾸준히 참여해왔으며, 특히 청소년 대상 법교육 프로그램에 조교로 참여한 경험이 있습니다. 해당 프로그램에서는 청소년에게 헌법, 인권, 법의 역할 등을 주제로 워크숍을 기획하고 진행하며 실질적인 수업 기획 능력과 청
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  • 직종구분 기타
사회 전반에 대한 이해와 교육적 역량을 결합하여, 단순한 교과 지식 전달을 넘어서 학생들에게 삶과 사회를 연결하는 깊이 있는 배움의 기회를 제공하고자 합니다. 특히 사회과 수업이 청소년의 시민성 함양, 민주적 태도 형성, 사회적 책임
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