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습하고, 서로의 성과에 대해 평가하며, 나머지 문제들에 대해 토의한다.
<독자적 읽기>
각 반마다 대중용 책 서고가 마련되어 있다. 매일 저녁 학생들은 최소한 20분 동안 자신이 선택한 책을 읽도록 한다. 부모들은 학생들이 정해진 시간
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건강증진 원칙
7. 국민건간증진법을 통해 우리나라의 건강증진 정책을 설명
8. 건강증진 개념틀(모형)을 설명
1) Pander의 건강증진 모형을 설명
2) PRECEDE-PROCEED 모형을 설명
3) 범이론적 모형을 설명
9. 건강증진 모형을 적용한 예
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습하며, 감정 조절과 효과적인 의사소통 기술을 실질적으로 적용하는 경험을 하게 된다. 또한, 자녀와의 관계를 발전시키는 실질적인 기술을 연습한다. 여기에는 자녀의 감정을 인정하고 공감하며, 상호 존중의 환경을 조성하는 방법이 포함
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을 제공하는 역할을 하고 있다. 이 단원에서는 우리 나라에서 많이 사육하는 소, 돼지, 닭을 중심으로 외부 명칭을 익히고, 품종별 특성에 대해 감별할 수 있는 능력과 가축을 기르는 기본적인 기술을 익히기로 한다.
4. 단원의 학습 목표
가.
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인 구실을 할 수 있다. 즉, ICT 활용 교수-학습 3원 분류표는 교수-학습 개요 작성과 ICT 활용 교수-학습 전략 수립 사이의 매개체 구실을 하여, 주어진 학습 목표를 달성하기 위해 학습 주제를 어떻게 ICT라는 도구에 적용시키고 이때 최적의 ICT
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을 강조하고 이를 의료진과의 관계로 확장하는 유형이 있다. 질병별 의료인과 환자의 관계 유형은 아래 표와 같다.
파슨스 모형 확장으로 상병행태별 의료인과 환자 관계의 유형
유형
의사의 역할
환자역할
임상적용
기본유형
능동-수동 유
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습 지도안은 수업의 내용이나 지도 방법에 따라 창의적으로 작성하면 된다. 그러나 학습 지도안이 수업자에게는 수업의 가설이 되며 참관자에게는 수업을 위한 귀중한 안내서가 된다는 점을 고려한다면, 어떤 학습 지도안이든지 중요한 몇
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있는 운영 방안이 내재된 계획이다
Ⅴ. 학급교육과정의 필요성
Ⅵ. 학급교육과정의 편성 방향
Ⅶ. 학급교육과정의 시간 운영
1. 편제
2. 교육과정 시간 운영
1) 수업 일수의 확보
2) 수업 시수의 확보
Ⅷ. 결론 및 제언
참고문헌
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하여 학습하는 수업모형
3) 선택형 분단수업
학생들이 스스로 판단하여 자기수준에 알맞은 분단을 선택하여 학습을 하는 수업모형
4) 모둠별협력학습+선택형 분단수업
수업시간에 모둠별 협력학습과 선택형 분단수업을 동시에 활용하는 수업
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을 수 있는 건강상 이득, 운동을 통한 생활습관 병의 예방 및 치료, 규칙적인 운동의 유익성, 규칙적인 운동의 장애 요인 및 해결방안 모색 등의 내용으로 구성하였다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 1. 다양한 건강의 정의에 대하여 요약 기술
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