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사회복지사들은 문화적 다양성에 대한 교육이 부족하며 마인드가 부족한 실정이다. 결혼이민자에게만 초점을 맞추는 것이 아니라 자녀와 배우자에게도 지원이 확대되어야 할 것이다. 또한 다문화 지원을 위한 전문 인력을 위한 교육과정도
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교육기관에 노인통합교육의 취지가 정착되고, 이를 바탕으로 한 체계적인 교육과정이 구축돼야 한다.
4. 자원봉사 활성화 방안 모색
현재 우리 봉사활동의 목적은 하나의 생명이라도 소중하고 모두가 함께 잘 사는 사회를 만드는 것이다. 그
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사회적인 인식과 시각
Ⅲ. 장애인 시책과 정책에 관한 법령의 분석과 고찰
Ⅳ. 장애인에 대한 국가적 차원의 정책
1. 의료보장
2. 소득보장
3. 교육정책
4. 고용정
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교육적 자질 및 전문 소양교육이 요구되는데 직무연수 등의 강화를 통해서 자질을 함양할 수 있는 행정·재정적인 뒷받침이 필요하다. 또한 교사와 아동의 태도와 준비도 중요하지만, 지적장애 당사자의 사회적 기술훈련이 체계적으로 이루
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교육성은 대승적인 것이오, 어느 시점이나 어느 지점에서의 특정된 이상을 옹호, 찬양하는 교육성이 아니다. 1. 정서적 안정감 - 건강
2. 사회성 개발 - 사회
3. 환상(fantasy)의 세계에 닿도록 한다. - 표현
4. 듣고 읽는 아동들을 위한 세계 -
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통합교육
7차 교육과정에서는 학생 스스로 창의적인 사고와 활동을 통해 결과를 내기 위한 자기 주도적 학습을 강조한다. 여기에는 여러 교과의 통합이 중시되는데, 우리가 계획한 수업모형에는 국어, 영어, 체육, 미술, 과학, 사회, 등의 교과
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교의 직업반 학생들이 이곳에서 위탁교육을 받고 있다.
미국의 통합형 고등학교는 지역사회 실정에 따라 다양한 지원체제를 갖추고 있다. 예를 들어, 한 학교에 모든 과정을 설치하고 이에 필요한 시설을 갖추기 어려울 때에는 중앙에 학습센
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교육 내용
-기본생활습관 지도철저
-개별화교육 충실
-자율성, 창의성을 존중하는 교직문화
-학교 공동체 문화 구현
-기본예절교육 충실
-교육과정 운영의 내실화
-ICT 활용 교육을 위한 학급 홈페이지 운영
-통합교육을 통한 사회적응 능력 신
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교육과학기술부
2 인터넷 사이트
교육부(http://www.moe.go.kr)
중앙육아종합지원센터(http://www.nccw.educare.or.kr) Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 교육과정 운영방향
1) 계획안 준수
2) 유아 수준 고려
3) 흥미 영역 구성
4) 가정과 지역사회의 협력
2. 운
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통합교육이 일반적이라는 점과 유아, 교사, 교구의 상호작용이 활발하게 이루어진다는 교육활동의 특수성을 들 수 있을 뿐 만 아니라 보편적 교육과정은 있지만 교과목 없이 통합적 접근법으로 다양한 사회적, 문화적 차원에서 각 기관마다
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