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전문대학'이 생기기 전에는 직업경험이 많은 교사·사회사업가·마이스터(Meister) 등이 직업상담을 했으나, 지금은 이 곳에서 직업상담사를 양성하고 있다. 이 대학에 입학하기 위해서는 상담업무수행에 필요한 제반 인성과 논리력, 종합·분석
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전문가와의 협력
교사로서 아동의 부적응 행동 문제를 해결하기 위해 교실 밖의 전문가의 지원을 받아야 할 때가 있다. 생활지도의 영역에서 해결될 수 없는 치료와 상담이 필요한 경우에는 부모 상담을 거쳐 의료전문가, 임상가, 상담심리사
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사회복지사의 전문직업적 정체성에 미치는 영향, 숭실대학교 대학원 논문, 2008.
박재황 외, 청소년 상담 수퍼비전, 청소년대화의 광장, 1996.
방기연, 상담심리사의 수퍼비전 경험에 대한 질적분석, 한국심리학회지, 2006.
심흥섭, 상담자 발달
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전문성을 가지고 재활치료사, 직업재활상담사, 직업교사 등 재활요원에게 조언할 수 있고, 네째, 의뢰 기관에 서비스에 관한 정보를 제공하며, 평가가 종료되면 내담자, 고용주, 치료(교)사, 직업적응 전문가, 부모에게 평가의 결과에 대한 정
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사회사업의 대상
1. 환자
2. 가족
3. 사회적 관계망
Ⅱ. 관련 체계 및 팀 협력 활동
1. 의료진
2. 팀 협력 활동
1) 한 기관 내에서 다른 사회복지사와 협력하는 경우
(사회사업부서 내에서의 협력)
2) 한 기관 내에서 타 직종의 전문가와
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사
<상담 이론> 이형득 저(1993) 서울: 교육과학사
<상담심리학> 이장호 저(1998) 서울: 박영사
<상담과 심리요법의 이론과 실제> 제랄드 코리 저 성광문화사
<한국상담심리학회 상담심리사 윤리강령>
<미국심리학회 윤리요강&g
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사회복지개입의 책임성을 완수하기 위해 사회자본(사회관계망, 신뢰, 호혜성)을 활 용함
7. 사례관리 모델
구분
모델
특징
사례관리서비스 제공자에 따른 모델
통합전문가 모델
사례관리자가 ct 또는 ct집단의 서비스조정에 책임을 지며 실천
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전문가의 역할
들이라고 할 수 있다(김종인 우주형 이준우,2010).
(1)재활서비스의 통합 조정자의 역할
직업재활전문가는 서비스 상담자 및 관련 전문가(의사, 치료사,
특수교사, 임상심리사, 사회복지사 등),자원봉사, 부모, 행정가 등과
협력
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사학위논문.
박지영(2009). 노년의 정신건강 사정 및 정신보건서비스 -노인정신건강의 사회복지적 지점과 통합적 사정을 중심으로- 2009년도 한국정신보건사회복지학회 추계 학술대회 자료집 pp. 71-91
박지영(2004). 노인정신건강의 특성과 임상적
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사한 사람
㉡ 기능사 자격을 취득한 후 동일 및 유사 직무분야에서 3년 이상 실무에 종사한 사람
㉢ 동일 및 유사 직무분야의 다른 종목의 기사 등급 이상의 자격을 취득한 사람
㉣ 관련학과의 대학졸업자 등 또는 그 졸업예정자
㉤ 3년제 전문
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