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프로그램을 어떤 특정한 조건에 놓여 있는 아동에게 실시하는 교육
(1)특수교육의 현황
①특수학교
특수학교 교육 현황은 2002년 4월 136개 특수학교에서 24,276명의 특수교육대상 학생이 특수교육을 받고 있다. 시각과 청각장애학교의 수는 점
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프로그램 개발
장애아동의 양육에서부터 치료.교육등 장기간 부과되는 압박은 특히 장애아동 가족에게 정신적 신체적으로 큰 부담으로 작용한다.
장애아동 가족에 대한 가족지원서비스는 장애아동이 가족과 지역사회에 긍정적인 기여자이
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프로그램 성패에 대한 태도와 자신감에 직접적인 영향을 미치게 될 것이다. 그러므로 교육체제의 운영에 있어서 행정적인 차원에서의 장애아동에 대한 올바른 이해와 장애아 교육에 대한 일반교육 및 특수교육의 공동주인의식이 선행된다면
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프로그램 설계
13. 부모교육 프로그램의 실제
13.1. 아버지를 위한 부모교육 프로그램
13.1.1. 아버지를 위한 부모교육 프로그램 형식
13.1.2. 아빠교육 프로그램 내용
13.1.3. 아빠교육 프로그램 내용 예시
13.2. 장애아동을 둔 부모교육 예시
13.3
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장애 아동을 양육하는 가족에게 IFSP적용에 대한 필요성이 확대되면서 가족중심서비스를 기초로 해당 부모의 요구 사항 등을 반영하여 장애 영유아에 맞는 프로그램을 조기 개입함으로써 정상적인 발달단계에 맞는 성장이 이루어질 수 있도
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아동에게 적극적인 행동을 강화시켜 긍정적인 사회적 상호작용을
증가시키고 사교적 놀이도 향상시킨다.
●동료들과의 수준 높은 협동 활동은 사회적 능력 발달을 위한 복합적인 기회를 제공
●통합 프로그램이 장애아와 비장애아 상호간의
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장애아동들을 적시에 치료할 수 있는 재활시설이나 클리닉을 장애인 복지 관, 사회복지관, 재활병의원에 확대 설치하는 것이 필요하다.
(7) 장애아동 가족 프로그램의 개발
현재 재활프로그램으로서 다양한 프로그램이 제공되고 있으나 장애
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장애아동의 복지를 전문적으로 지원하는 재단
- 시행사업
표창사업
ㆍ 파라다이스상 / 무경장한학생상
지원사업
ㆍ장애프로그램지원
ㆍ통합프로그램지원
ㆍ행사지원
ㆍ재활사후관리지원
직접사업
ㆍ파라다이스 멘탈캠프
ㆍ국제교류지
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프로그램 참여를 적극적으로 배려한다. 장애아가 통합되어 정상아와 같은 교육 프로그램에 참여하는 경우 장애아동 개개에게 필요한 준비사항과 과정을 미리 설정한다면, 프로그램에서 기대되는 교육 목표에 정상아와 다름없이 성취할 수
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장애아 통합보육교사가 보조 인력을 요구하는 활동 시간은 간식과 식사지도, 화장실 다녀오기, 손씻기 등 일상적인 개인 생활지도에 중점을 두고, 일일계획안의 프로그램 활동 시, 아동과의 상호작용 시에도 함께 할 수 있는 시간대에 보조
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