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장애아동교육』, 형지사, 2011.
이은경, 『자폐아동을 위한 무용 교육 프로그램 모형 개발』, 석사학위논문, 국민대학교 대학원, 2006.
구본권, 『자폐아동의 치료·교육 에 관한 고찰』, 인문과학논집 vol2, 1996. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. ‘장
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장애아동에게 보호서비스를 제공할 수 있는 가정봉사원 파견서비스를 전국적으로 확대하여 보호를 제공받지 못하는 장애아동에 대한 체계적인 보호와 부모들의 보호부담을 경감시킬 필요성이 있다.
6)장애아동 가족 프로그램의 개발
장애아
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장애를 가진 학생이 직접 서비스를
* 장애아동에게 서비스를 줄때에는 거의 1:1로 하는 경우가 많음.
* 사회적응프로그램
* 장애아동의 개념과 특수교육 아동의 개념 차이?
- 어디에 중점을 두냐에 따라 다른 것 같아요. 교육에 중점을 두는 것
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아동들은 시설적 환경, 보육교사의 인성, 보육 프로그램 내용 등 보육의 질을 확신할 수 없는 환경에서 보육되고 있다. 보육 시설에서 받을 수 있는 보육 서비스와 프로그램의 내용은 보육 시설을 선택하는 중요 기준이 된다. 대도시, 지방 도
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프로그램의 개발과 적용이라는 실천적 의지가 발휘될 때 한국교육의 질은 한 차원 높아질 수 있을 것이다.
참 고 문 헌
교육법전(1994). 특수교육진흥법(전문개정 1994. 1. 7 법률 제4716호). 서울 : 교학사.
김윤옥(1994). 장애아동 포함보육에 대한
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프로그램은 학령기 장애 아동 및 부모를 대상으로 한 언어치료 및 언어발달 프로그램으로 장애 아동이 겪고 있는 언어발달 지연과 장애 아동 부모가 경험하는 양육의 어려움에 대한 고민에서 시작하였으며 장애 아동 가족 구성원들의 욕구와
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장애인의 고등학생 자녀 및 1-3급 고등학생으로 한정 되어 있는 것을 점진적으로 확대 실시하여 저소득층 장애인 및 장애인의 자녀들도 수혜를 받을 수 있도록 보완하여야 한다.
또한 정신 지체ㆍ발달 장애 아동 등에 대한 방과 후 프로그램은
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아동은 시각적인 정보처리에 강점을 보이므로 대체 의사소통과 같은 시각적인 자극을 제공한다면 의사소통의 발달을 촉진할 수 있을 것이다.
(2) 상황에 맞는 어휘를 학습할 수 있도록 교육 프로그램을 제공한다.
자폐범주성 장애아동은 어휘
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장애학생의 능력을 최대한으로 개발시킬 수 있는 통합교육이 거부된다는 것은 있을 수 없는 일이며, 여기에 대한 종합적이고 지속적인 대책과 변혁이 절실히 요청된다.
참고문헌 -----------------------------------------------------
1. 최세민, 특수아동
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프로그램들 전문적으로 실시된다는 것이 가장 큰 장점인 것 같아요.
그리고 장애아동들과 분리 된 환경속에서 생활을 하게되면 나중에 아이들이 커서 사회에 나왔을 때 사회에 적응하기 위한 또 다른 교육이 필요해서 일반아이들과 함께 생
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