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장애아동에게 피해가 될까봐 우려되어 의견을 피력하지 못 경우가 적다.
쉽게 장애아동의 부모가 호소를 할 수 있는 방법이 없다.
따라서 육아종합지원센터에서 전담팀을 통해 의견이나 억울함을 호소 할 수 있는 프로그램을 도입하여 장애
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아동의 자기관리기술 능력을 향상시킬 것이다. ASSET 프로그램은 사회적인 행동을 스스로 반복해서 시연하고 그를 숙제로써 다시금 떠올리게 하는 연속적인 과정으로, 학습장애 아동들로 하여금 자신의 행동에 대해 좀 더 인식을 하도록 하고,
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장애아동들에게는 일상적인 생황에서의 풍요로움이 가장 중요한 체감요소라고 생각한다.
그런점에서 엔젤스헤이븐의 경우 아동의 일상생활과 다양한 프로그램을 통해 인간적인 생활을 영위할 수 있는 기본적이 요소와 성장 후 진로와 지속
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장애아동,청소년(지적장애, 발달장애, 자폐성향, 뇌성마비, 시각장애 등)
2. 프로그램 목적 : 음악을 통해 개인의 장애를 넘어 긍정적인 관계를 형성시키도록 하고 아동의 성장과 성숙을 돕는다. 또한 치료를 거부하거나 저항하는 아동에게도
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수 있고, 나아가 발달장애아동에 대한 인식 개선에도 기여할 수 있다.
11. 프로그램 성과 분석 및 피드백
프로그램 성과 분석 및 피드백은 발달장애아동을 위한 자원봉사 프로그램의 효과성을 극대화하기 위한 중요한 과정이다. 프로그램이 종
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프로그램 개발 연구, 한국교육과정평가원
경상남도교육청(1997), 학습 부진 학생 지도방법 연수자료, 경남 : 문성인쇄사
박성익(1986), 학습 부진아교육, 한국교육개발원
전병운(1997), 학습장애 아동의 읽기 지도, 학습장애아동 교육의 이론과 실
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프로그램
한우리 캠프 프로그램
7월말, 12월초(연 2회)
2/64
소중한 친구 프로그램
7월말, 12월초(연 2회)
2/64
9. 프로그램 효과평가
평가
목표1
하위목표1:
학기말까지 프로그램에 참여한 비장애아동들이 자체개발한정신지체아동에 대한 인식도
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아동의 이해. 양서원
김원경. (2001). 특수교육법 신론. 도서출판 특수교육
김영희. (2005). 유아특수교육에 있어 포괄적 가족지원 프로그램의 실천 방향. 유아특수교육연구
손유니. (2002). 능력강화를 위한 가족지원프로그램이 장애아동 부모의
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유리되지 않은 학습 프로그램 및 학습자료의 개발이 필요하다. 그러나 이러한 것들이 마련된다고 하더라도 장애아동은 각기 다른 특성을 갖고 있기 때문에 범용적인 학습 프로그램과 자료는 장애아동 각자의 개성에 맞게 그것을 사용하는 교
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