|
장애를 제거하지는 못한다.
그리고 나머지 방법(부모훈련, 사회성 증진 집단치료, 인지행동치료)만으로 아이의 대인관계 및 학습능력 등을 어느 정도 개선시켜주지만, 이런 문제를 일으키는 뇌의 기질적 문제를 치료하지 않기 때문에 ADHD의
|
|
|
아동이 처해있는 기본적인 환경인 가족에 대해 적극적인 개입을 하는 가족치료 프로그램, 가족이 와해되지 않도록 지지하는 가족유지 프로그램, 아동이 가정외 보호를 받는 동안 필연적으로 요구되는 가족통합 프로그램 등의 공동 개발이 필
|
|
|
사업계획
1. 사업명
2. 사업의 필요성
3. 서비스 지역, 서비스 대상 및 실인원 수
4. 사업 목적 및 목표
5. 사업내용
6. 예산계획
7. 향후 운영계획
부록 1-프로그램 활동 동의서
부록 2-주의력결핍 과잉행동장애(ADHD) 체크리스트 양식
|
|
|
장애아 및 보호자- 교육청 관계자 및 교사- 정신건강 전문인력
구체적 사업 내용
프로그램
산만한 아동을 위한 프로그램(소그룹)
신나는 공부방법 배우기(소그룹)
자아 성장 프로그램
겨울 캠프
기타 프로그램
교육
교사 교육
행정담당자 교육
|
|
|
장애(oppositional defiant disorder)
거부적이고 적대적이며 도전적인 행동을 지나치게 많이 나타내는 경우
▶ 급식 및 식이장애(feeding and eating disorder)
유아나 어린 아동이 음식을 먹는 행동에 있어서 문제를 나타내는 경우
① 이식증(pica)
: 먹으면
|
|
|
아동과 교육환경
1. 학교의 정의와 현황
2. 방과후 아동생활
1) 방과후 아동지도
가. 방과후 아동지도의 의의
나. 방과후 아동지도의 개념과 유형
2) 방학과 학교 시작 전 생활
3) 방과 후 학원생활
3. 학업과 아동문제
1) 학습장애
2) 학교
|
|
|
아동복지정책의 강화가 필요하며, 가족과 친권보호의 관점에서 부모와 아동에 대한 지원을 강화하는 정책도필요하다. 국가 공권력의 개입이 적절하게 강화될 필요가 있다.
청소년 복지 위한 service
-학교에서 특기적성 프로그램으로 복지관
|
|
|
산만한 영철
우선적으로 자기가치감을 회복하는 것이 급선무였다. 그리고 어머니의 학교공부만이 최고라는 부모의 고정관념을 버릴 때 문제가 해결될 수 있을 것이다. Ⅰ. 주의력결핍 및 과잉행동 장애(ADHD)란 무엇인가?
1. 사례로 보는
|
|
|
장애 발생의 원인과 관련된 주제 (2)진단을 위한 다양한 정보의 역할 (3)함께 공존하는 기타 다른 정신과적 장애의 역할 (4)사회 인구학적 자료 및 가족 환경의 역할 (5)품행문제를 가진 아동이 성인기 부정적 혹은 긍정적 결과로 이르는 경로 등
|
|
|
아동학대방지 프로그램
3) 10대 미혼모를 위한 복지프로그램
4) 청소년 교정교화 프로그램
(3) 일본의 청소년 복지정책
1) 청소년 복지정책의 대상과 사업
2) 청소년 복지정책의 전달체계
(4) 일본의 최근 청소년복지의 동향
1) 정서장애
|
|
메뉴펼치기
