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학교가 위치하고 있는 지역사회의 특성에 맞추어서 학교를 경영하는
것을 말하며 그렇게 함으로써 교육의 생활화, 학교의 사회화의 원리가 실현될
수 있다. 지역성의 원리는 사회성의 원리라고도 할 수 있는데, 그 방법으로 사
회인사와의 유
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수준을 준비하지 못하였다는 학교교육 프로그램에 대한 많은 문제점이 제기되고 있으며, 따라서 그들이 살고 있는 현재뿐만 아니라 미래에 살아야 할 자연적 환경에서 기능적으로 필요한 기술들을 가르쳐 최대한의 참여를 촉진시킬 수 있도
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학교교육의 결과를 투입에 대한 산출로 본다는 점에서 탈맥락적이다. 이러한 점에서 잠재적 교육과정에 대한 기능적 합리주의자들의 비판들 역시 다양한 논의들을 필요로 한다.
5. 맺음말
학교교육이 있는한 존재할 수밖에 없는 잠재적 교육
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교육에 있어서 학교가 수행해야 할 과제
① 평생학습을 위한 능력과 학습 동기를 지닌 인간을 육성해야 한다.
② 특히 초중등학교가 지니고 있는 교육 자원을 지역사회에 개방해야 한다.
③ 학교의 교육형태를 탄력화해야 한다.
④ 대학은 그
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수 있고, 또한 인지적 정의적 신체적 운동 영역으로 구분할 수 있는데 어디까지나 조화로운 전인교육이 요망된다.
2/ 사회화기능 : 학교는 학생들에게 사회집단의 규범과 행동양식, 가치관 등을 학습하여 내면화시킨다. 즉, 학교문화 등을 통
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교육에 대한 연구에 있어서 여러 가지 요인들을 탐색할 수 있는 기회를 제공하였다.
또한 교육의 긍정적인 측면을 부각시켰다. 사회의 유지, 발전을 위해 교육 및 학교교육이 중요하고 필수적이며, 그 기능은 긍정적이라는 면을 강하게 주장
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수업 시간에 교단선진화 기자재를 활용해 수업을 했다는 이야기를 들어본 적이 없다.
참고문헌
김혜숙 외 1명(2010), 교육정보화 정책의 효과성 분석, 서울대학교 교육연구소
김형주(2005), 교육정보화에 대한 성과중심 평가모형 구안, 한국교육
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학교경영자인 교장의 승인과 같은 간이절차에 의해서도 치료와 보상이 이루어지도록 하여야 한다.
8. 충분한 치료의 원칙 확립
특히 학교의 정상적인 교육활동 중 발생한 우연한 사고로 학생이 피해를 입은 경우에는 치료의 횟수제한이나 치
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수 있는 과제를 선정하여 주1회 실시하도록 하고. 주 1회 효도 체험한 것을 간단히 그리고 써 보도록 하였다.
Ⅸ. 향후 인성교육(인성지도)의 과제
학교 인성교육의 과제는
첫째, 인간됨이 슬기롭고(進), 올바르고(善), 아름답고(美), 경건하게(
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학교를 관리하는 관리자의 수준에 머물러서는 새로운 시대에 맞는 학교 경영을 한다는 것이 어렵기 때문에 지도자로서의 교장상을 적극적으로 추구해 나가야 한다. 21세기 교육을 위한 새로운 학교장상을 크게 네 가지로 구분해 제시하면 다
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