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수업에 매달리고 있다. 새 학교문화 창조를 아무리 외쳐대도 예산만 낭비되고 있을 뿐 학교는 변화하지 않는다. 우리사회가 그동안 교육을 위해 많은 투자와 노력을 해왔지만, 실패만 계속된 것은 제도에 문제가 있는 것이 아니라 우리의 의
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글쓰기와 독서 무엇을 어떻게 가르치나], 시서례 1. 독서란 무엇인가
2. 청소년의 독서 실태
3. 독서가 우리들에게 주는 영향
4. 독서가 외면 받는 이유
5. 청소년들에게 독서의 흥미를 끌 수 있는 방안
6. 맺음말
7. 참고자료
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학교 대학원 석사학위논문, 2008.
5. 한국교육과정평가원, 학교교육 만족도 제고를 위한 과학 교사 영역 연구, 2009.
6. 이미옥, 유아교육기관에 따른 교사의 역할인식과 역할수행간의 차이, 원광대 교육대학원 석사학위논문, 2003. Ⅰ. 서론
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수한 역사적 상황을 반영하면서 출발한 철학사상이다.
교육적 입장과 의의- 창조적 개인의 성장과 자아실현을 강조, 자신의 삶에 대하여 책임질 수 있는 능력과 의지 강조, 교사 학생간의 대화, 참여, 만남 중시, 지적 교육보다 도덕교육과 인
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수험생들에게 ‘입시 스트레스’를 가져다 주고, 수험생들이 이러한 입시 스트레스를 적절히 해소하지 못 할 때 반동적으로 무단가출, 약물남용, 자살 및 비행행동을 할 수 있다고 한다. 따라서 학교의 본래적 기능을 회복할 수 있는 방안이
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수 있으며, 수업과의 관련에서 보면 학습의 준비성이나 직관적 사고와 분석적 사고, 학습동기, 교구 등 많은 주제들이 수업방법 측면에도 많은 시사점을 준다고 할 수 있다. 또한 학교교육에서 아동은 학문의 구조, 즉 지식 또는 교과의 구조
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학교교육도 마찬가지라고 생각한다.
수업에서도 나에게 얻어지는 게 없다면 좋은 여행이라고 할 수 있을까?
무리한 여행일정이 따르면 과정을 포기하게 된다.
계획을 잘 짜서 공부도 해야 한다고 생각한다.
성적이 100점이라도 나의 실력
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교육문제
Ⅱ. 본 론
1. 학교만능의 신화와 왜곡된 교육의식의 고정관념들
2.교육의 전문성과 자율성 확립
3.현행 학교교육의 문제점
4.현대교육의 제문제
5.현대한국가정의 교육적 문제점의 고찰
6.한국의
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교육은 사회계층과 밀접한 관계가 있음을 알 수 있는데 문제점을 살펴보면, 교육적인 측면에서는 전인교육 저해와 그로 인한 학생들의 정상적인 발달 저해, 입시위주 교육의 만연으로 교육과정의 파행운영과 학교 기능의 마비, 학교교육에
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교육심리학, 동문사
나동진(2001), 교육심리학, 학지사
박의산(1998), 아카데미 교육학, 고시학회21
심우엽(2001), 교육심리학, 교육과학사
안범희(1993), 학교 학습심리학, 하우
윤운성(2001), 교육의 심리적 이해, 양서원
윤정륜(2003), 학교교육 심리학
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