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원활한 연계와 환경정보의 공유 필요!!
지방환경청, 지자체, 민간단체, 기업체 등이 학교교육과 연계하여 유기적인 협력체제를 구축하고 환경관련 정보자원을 상호 공유하여 활용할 수 있는 총체적인 환경정보시스템의 구축과 환경교육 체계
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교육과정이 각 지역이나 학교의 특성을 잘 반영할 수 있도록 지역수준의 교육과정 개발이 이루어져야 할 것이다. 학교 교육과정개발에 있어, 무엇보다 중요하다고 생각되는 것은 학교교육과정 개발의 주체라고 볼 수 있는 교사의 변화이다.
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교육 방향에 대해서 논해보겠다. 미래 원격교육은 학교와 원격교육매체와 적절한 만남이 이루어져야 할 것으로 본다. 아무리 텔레컨퍼런싱이라고 하더라도 분명히 원격교육에는 면대면 학습을 뽑을 수 있는 것이 현실이다. 결국 말하자는 것
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학교, 종교기관, 복지기관, 언론사, 기업 및 사업체 등과의 관계를 확장하고 이들과 입체적인 지역평생학습 공동체를 위한 네트워크를 구축해야 할 것이다. 즉, 농촌지역의 평생교육 정책을 협의하고 개발할 수 있는 조직, 농촌지역 주민을 위
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수 있는가 하는 점이다. 둘째는 반학교 하위문화를 다른 사회이론에 비추어 보게 되면 다른 해석에 도달할 수 있다는 점이다. 셋째, 저항이란 개념이 지나치게 남용되어 그 의미가 통속적으로 쓰이고 있다는 점이다. 종래의 교육과정 이론에
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학교의 기원
6. 특권유지의 제도적 기반
7. 민주적 제도는 가능한가
8. 교육자원의 재조직
9. 교육인력의 재조직
10. 보편적 교육의 재정문제
11. 교육의 혁명적 역할
12. 평화혁명을 위한 전략
13. 우리들 각자가 할 수 있는 일은
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있는 것이다.
갈등이론중에 마르크스주의와 같은 급진주의적인 관점은 학교체계의 개선이나 문화전승을 위한 학교교육의 역할개선만으로 사회불평등관계를 해소할 수 없을 뿐만 아니라 교육불평등을 개선해 갈 수도 없다고 보고 기존의 사
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있는 현실이다. 우리나라 중학교에서 진로지도가 제대로 이루어지지 못하고 있는 이유는 여러 가지로 지적될 수 있으나 입시 진학위주의 학교교육과 전문 진로지도교사의 부족 그리고 진로정보센터 등의 시설미비 등과 특히 학교에서 학생
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교육과학사
ⅵ 학교교육과 사회평등
1. 생각해봅시다.
현대 사회는 모든 인간이 평등하다는 사상 위에 수립되었다. 물론, 완전한 평등 사회가 실현된 것은 아니지만 평등 사회를 지향하고 있는 것은 분명하다. 모든 인간이 평등해야 한다는
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교육에서 사회화 과정이나 기본적 기능의 교육을 담당함을 뜻한다.
나. 사회적응적 기능 …… 진보주의적 입장으로서 학교교육을 개인으로 하여금 변화하는 사회에 창조적으로 적응할 수 있는 능력을 길러 주는 기능으로 해야 한다는 것으로
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