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1. 삼한소국의 규모
(1) 삼한의 구성
(2) 사료를 통한 삼한소국의 규모
(3) 삼한소국의 발전등급
(4) 삼한소국과 중국군현과의 비교
(5) 삼한소국 중 대국: 고대 국가의 모태
2. 삼한소국의 진왕과 수장의 존재형태
(1) 진왕과 관료
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중국군현 당국과의 교섭 접촉의 의의를 강조하고 있다.
삼한사회가 Chiefdom단계가 되는 근거
- 삼한사회의 제술장으로서 천군과 일종 신전으로 볼 수 있는 소도의 존재이다. 고대 도시의 성립에 끼친 종교적 역할을 강조한 것이 지난 세기의
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힘이 넘치는 남성미를 보여준 석가탑
⑸ 여성의 섬세한 아름다움을 가진 다보탑
4. 주요 인물
⑴ 삼국통일의 위업을 달성한 김유신
⑵ 대승불교의 참뜻을 일깨운 원효
⑶ 천축국 순례승 혜초
Ⅳ. 삼한
1. 삼한
2. 마한
3. 진한
4. 변한
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삼한과 함께 한반도 북으로는 고구려가 서북지역에는 낙랑군등의 중국의 군현이 존재했고 동북지역에는 동예, 옥저와 같은 정치집단이 있었다고 하였다.
1. 통치제도
삼한 소국들의 사회체제는 아직도 금석병용기로 부족공동체의 상태를 벗
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소국이 수천 가(家)라 하고 이들 50여 국의 총 호수가 10여 만 호라 하였는데, 이 호(戶)란 혈연적인 가부장제(家父長制)의 공동체였다.
♣참고 문헌
문창로 < 삼한 시대의 읍락과 사회> (신서원,1989) ｐ32￣33
문창로 < 삼한 시대의 읍락과
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소국들의 관계보다는 인접한 왕국들과의 관계에 주력하게 되었는데 고조선, 부여, 고구려는 중국 본국과 군현과의 관계를 병행하여 맺어 나가게 되었다. 백제나 신라는 낙랑, 대방 등과의 원거리교역 또는 군사적인 충돌관계를 맺기도 하였
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중국에 광고를 집행하기 위한 유용한 전략적 방안을 제시할 수 있을 것이다. 각국 광고의 비교에서 유사성과 차이점을 동시에 보이는 것은 지역화와 표준화 접근 방식이 서로 배타적인 것이 아니라 공존하고 있음이 다시 한번 증명된 셈이다.
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중국 고등교육의 최근 개혁추세”, 국가발전과 고등교육개혁, 학지사
장이권(1995), “중국의 교육제도와 교육개혁 동향”, 최정웅 외, 비교교육발전론, 서울교육과학사.
정지웅, 김수정, 任龍世(1995), “한 중 농업계대학의 사회교육 비교연구
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중국의 교육과정 개혁과 새로운 교과서 ■ 역사교과서를 중심으로』 Ⅰ. 서론
1. 문제제기
2. 연구 목적 및 방법
Ⅱ. 역사교육 현황
1. 한 중 ɧ
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