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상담의 기본 목표
2.장애에 대한 이해
3.장애에 대한 부모의 수용과정과 상담
제 5 장 부모 상담
1.부모상담의 필요성
2.부모와의 커뮤니케이션
제 6 장 집단 상담
1.집단상담의 특성과 효율성
2.집단상담의 구조
제 7 장 부부
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부부에서 발견할 수 있는
문제에 대해서는 부부가 자신의 태어나고 자란 가족으로부터 자립함과 동
시에 부부로서의 새로운 대응법이 가능하도록 지원한다. Ⅰ. 부모상담
1. 부모상담의 필요성
2. 부모와의 커뮤니케이션
Ⅱ. 부부상
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것 같네요.
3) 상담과 졸결
SW : 지금까지 종합적으로 생각을 해보면 여동생이 방황하는 이유는 부모님의 잦은 부부싸움 아닐까 하는 생각을 해 봅니다. 몇 일후에 다시 한 번 방문을 하던지 원하면 제가 방문을 하겠습니다. 상담의 내용을 가지
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상담을 받는 대상에는 결혼이민자 및 다문화가족의 구성원， 그리고 친인척， 이웃， 기타관련자들도 포함
〈표〉가족상담의 내용
영역
내용
가족상담
부부상담/부모상담/자녀 상담/성 상담/경 제 상담/정 서 상담/법 률상담
/인권상담/심리
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업 정리
1) 가족상담 및 검사
다양한 검사를 통한 개인의 상태를 파악하고 어려움을 겪고 있는 가정을 상담을 통해 욕구 및 문제를 찾고 해결한다. 구체적 내용으로는 부부상담, 부모상담, 가족상담, 심리검사, MBTI, MMTIC, 우울증검사, 자존심
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상담자로서의 분명한 목표를 인식하는 일이다. 목회자로서 이혼상담에 임할 때 목표를 설정하는 일이 결코 쉬운 것은 아니다. 가장 이상적인 목표는 말할 것도 없이 위기에 처한 부부가 화해를 이루어 내고 하나님께 영광을 돌리는 결혼 생활
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부모의 이혼이 자녀의 자아 존중감과 사회성에 미치는 영향” (중앙대학교 대학원, 석사학위논문, 1999), 12-13.
김윤정. “이혼가정자녀를 위한 집단 상담 프로그램의 효과성에 관한 연구” (건국대학교 대학원, 석사학위논문, 2006), 13.
김주애.
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부부의 결혼의 질에 관한 연구. 연세대학교 대학원 박사학위논문
이민식 (1999). 부부갈등이 아동의 내면화 및 외현화 문제에 미치는 영향, 연세대학교 대학원 박사학위논문
이상복 (1994). 자폐유아부모의 양육 스트레스 연구. 특수교육연구, 1,
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부부관계
(2) 부모·자녀 관계
(3) 친족 관계
2) 경제적인 문제
3) 재혼 후의 이혼 문제
4) 주변의 부정적 인식
5) 법적·제도적 문제
(1) 친양자 제도
(2) 자녀의 부양
Ⅲ. 연구의 범위와 방법
Ⅳ. 연구결과
Ⅴ. 결론 및 제언
Ⅵ. 참고
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부부의 태아교육실태 27
4. 다양한 방법의 태아교육 29
Ⅳ. 태아교육의 대안 34
1. 태아 신앙교육의 가능성 34
2. 임신부부의 신앙교육 37
3. 태아교육의 기독교교육적 방법 및 유의사항 45
4. 태아교육을 위한 기독교교육 방안 56
Ⅴ. 결론 70
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맑은샘심리상담연구소(주)에 대한 재무제표 및 기업정보를 중심으로 분석한 상세보고서(종합신용등급, 현금흐름등급, Watch등급, 기업개요, 주요재무상황, 주요재무비율, 재무신용평정, 신용도 분석의견, 기업현황, 주요 주주현황, 경영진현황
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상담원인 저를 선택하여 주십시오.
포인트 : 사회단체일 경우 명분을 찾아라. 그런 뒤 구체적으로 전문성을 보여주면 금상첨화가 될 것이다.
30. 나를 필요로 하는 곳이라면
특수교육직 지망(대졸 여자)
2남1녀 중 막내로 태어난 저는 부모님과
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부모상담일지
아동이름
연령
성별
보호자이름
아동과의 관계
담당교사
면담일시
교사의견
(생활습관·정서·사회성·신체발달)
·다른 아이들이 놀 때 함께 참여하지 않고 가만히 바라보기만 하는 경우가 종종 있음.
·어린이집에 와서 엄마와
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내용
자녀 및 가정의 문제유형별 부모교육 프로그램 개발
분기별 관내 부모상담 프로그램 시행
분기별 관내 부모교육 프로그램 시행
법률적, 제도적 측면에서 가족해체를 경험한 학생에 대한 상담개입을 구체화하겠다.
- 2분기 내 추진 및 완
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부모상담 등 행정적인 부분에서도 정확성과 책임감을 가지고 임할 것이며, 동료 교사들과의 협력 속에서 팀워크를 강화하고, 기관 내에서 신뢰받는 구성원이 되겠습니다.
중장기적으로는 놀이중심 교육과 유아 인성교육에 대한 전문성을 더
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기초이론을 충실히 학습하였습니다. 특히 교육실습을 통해 유아들과 실제로 상호작용하는 경험을 하며 현장감각을 키웠고, 이후 유아교육기관에서 근무하며 만 3세~5세 유아를 대상으로 놀이활동, 생활지도, 부모상담 등을 담당하였습니다.
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