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전문성 강화와 적극적인 역할 수행이 더욱 중요하다고 할 수 있다. 서론
교사의 역할
1. 교육자로서의 역할
2. 멘토 및 상담자로서의 역할
3. 사회적 책임자로서의 역할
교사의 자질
1. 전문성
2. 인성
3. 의사소통 능력
결
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전문적 답변을 요구하는 질문을 받았을떄.
2,장애아 부모상담시 주의점
3.장애아동,외국아이에 대해 거부감을 느끼는 부모와 상담시
4.힘든것을 울면서 상담하는 부모
-학부모상담시 반드시 시켜야 할 내용
-교사를 아랫사람 대하는
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전문가와의 연계를 통한 지속적 지원이 필수적이다. 실제로, 정서적 상담을 정기적으로 받는 학생들의 학교 적응률은 15% 향상되었으며, 또래 관계에서의 긍정적 상호작용이 20% 늘어난 통계도 있다. 따라서, 학급운영과정에서 교사와 학부모,
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교사가 관심 있게 생활지도를 잘 지도한다면 학교 폭력을 사전에 예방 할 수 있고 특히 담임교사의 관심도가 더욱 더 요구되는 시기이다.
나. 학교폭력이 일어나기 쉬운 시간에 부단한 학교내외 순찰이 꼭 필요하다.
다. 형식적인 상담을 하지
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전문 용어의 이해
9) 전공분야의 기술자격 지도 능력
2. 공학 기초능력
1) 수학적 능력
2) 컴퓨터 능력
3) 과학적 능력
4) 공업역학적 능력
5) 공업영어 독해 능력
3. 교수방법 및 심리적 능력
4. 정의적 직업능력(Affective Work Competencies)
Ⅶ.
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상담, 또는 부모나 일반 교사들에게
자문활동을 하는 것이다.
4)체제지원 - 학교에서 생활지도 교육과정, 반응적 활동, 개인적 조력활동을 감당하는 생
활지도 담당자들과 교육 프로그램을 담당하는 교직원들에게 지원을 제공하는
일이다.
1
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자기 발전의 기회를 찾게 하는 중요한 저력임을 다시 한 번 확신한다. 1. 문제행동과 부적응 학생의 현황
2. 학교상담의 특징
2.1. 개별적 접근
2.2. 전문가와의 협력
2.3. 지속적인 평가와 피드백
3. 부적응 청소년 지도 방안
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교사회복지사
2/ 정신보건사회복지사
3/ 교정복지사
4/ 의료사회복지사
V. 사회복지사의 역할
1. 서비스 제공자
2. 체계연결자
1/ 중개자
2/ 사례관리자/조정자
3/ 중재자
4/ 클라이언트 옹호자
3. 체계유지와 강화자
1/ 조직분석
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한국방송통신대학교출판문화원
이소희(2020) 아동먼저 아동권리와 아동복지, 정민사
한미현(2020) 아동권리와 복지, 창지사
이순형(2013) 아동복지 이론과 실천, 학지사
조경자 외(2017) 아동학대의 이해 (유아 교사를 위한), 정민사 목차없음
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상담에서 직업에 대한 선호를 알고자 할 때 널리 사용되고 있는 Strong-Campbell의 흥미측정도구는 Holland의 성격유형 이론에 기초한 것이다.
* 참고문헌
발달심리학 : 신명희, 서은희 외 3명 저 / 2013 / 학지사
성장발달과 건강 : 김태임, 김희순 외 3
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