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교사와 교직원들이 정신위생 또는 정신보건에 대한 교육을 체계적으로 지속해서 받아야 한다. 즉 전 교사의 상담교사화가 필요하다.
둘째, 학생 개개인의 욕구와 자존심이 존중되며 개인의 능력에 따라 유연성 있는 교과지도가 이뤄져야 한
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상담 등 사후관리 프로그램을 통한 대상자의 지속적인 관리를 실시하여 재비행을 예방한다.
목 표 3 : 지역사회 내 학교 부적응 문제에 대한 대책수립
하위목표 1. 간담회와 평가회를 통하여 지역사회 내 전문가의 입장을 알리고 사회봉사 문
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교사, 학부모, 그리고 전문가로 구성되는 금연위원회를 설치하여야 한다. 교육위원회에서는 초, 중, 고등학교 학생의 금연지도를 위한 담당부서를 설치하고 각 지역에 금연학교를 설립하여 니코틴에 중독되어 있는 학생들의 금연운동에 협조
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자기들의 손데 달려 있다는 사실을 깨달아야 하며 자기 자녀도 결코 약물남용의 예외자가 아니라는 사실을 인식하도록 한다. 아울러 기성세대들이 청소년 유해 환경을 추방하자는 사회 분위기와 국민적 공감대를 지속적으로 이루며 나가도
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자기들의 손데 달려 있다는 사실을 깨달아야 하며 자기 자녀도 결코 약물남용의 예외자가 아니라는 사실을 인식하도록 한다. 아울러 기성세대들이 청소년 유해 환경을 추방하자는 사회 분위기와 국민적 공감대를 지속적으로 이루며 나가도
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상담
① 개별상담
② 집단상담
-프로그램실시전후 실시
상담, 인테이크
·상담가
·적극적참여
2. 자신에 대한 이해
1. 이고그램
2. MBTI
면접 및
이고그램, MBTI
·교사/중계자
/조직가
·솔직한 감정표현.
·이고그램 검사참여
3. 부정적 스트레
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상담교사는 교장에게 보고하도록 되어 있으나 이들의 연결관계는 상호작용이 빈번하지 않고 각각에게 느린 반응을 하므로 느슨하다. 이들의 연결관계는 비교적 약하고 중요하지 않다. 학교교사들도 그들의 독립된 교실에서 다른 교사들과
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전문화된 아동미술 교사에 대한 필요성이 강력히 대두되고 있다는 점이다
2. 아동미술교육에 대한 전문성을 인정하고 이에 대한 재교육을 요구하는 교사의 비율이 높아지고 있는 상황이다
3. 미술계열 졸업생의 경우, 많은 숫자가 아동미
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상담교사로부터 상담받기, 교육용 포스터와 표어 제작하기, 문제 상황 관련 보고서 작성하기 등)을 개발하여 실제 적용하였다. 다만, 학교상황이나 과벌점 사안에 맞는 긍정적 처벌이기는 하나 맞춤형식 처벌이 적절한지, 실효성 여부에 대한
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자기 자신에게서 멀어지게 만들고, 이런 환경에서 자란 아이는 타인의 감정에도 둔감해지기 쉽다. 본인은 감정을 나눌 수 있는 가정이야말로 건강한 정신의 시작이라고 생각한다. 정신건강은 전문가의 몫이 아니라, 일상 속에서 부모, 교사,
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