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교사를 상대로 하는 상담교육 및 연수를 초등교사들도 받을 수 있도록 제도가 개선되어야 한다. 실제로 기초적인 상담기술은 국민학교에서 얼마나 도움이 되는지 모른다. 상담기법을 조금만 활용하면 국민학생들은 자기표출을 마음껏 하는
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상담과 의사소통을 위한 노력이 먼저 자신에게 이루어져야 하며 동시에 어떤 상담의 기법과 기술들이 유용하다고 생각할 때는 인내를 갖고 습득하도록 노력해야 한다. 전문상담자가 되기 위해 많은 훈련과 자기분석을 받는 것처럼 자기 자신
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전문분야들과 다소 중복되어지기 때문이다. 따라서 대표적인 상담 이론들을 탐색하여, 각 이론의 특징, 장단점, 현장에의 적용 가능성을 파악하여 보고, 이를 근거로 주관적이고 비합리적인 요소와 현장과 유리되는 요소를 제거한 자기 방법
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전문분야들과 다소 중복되어지기 때문이다. 따라서 대표적인 상담 이론들을 탐색하여, 각 이론의 특징, 장단점, 현장에의 적용 가능성을 파악하여 보고, 이를 근거로 주관적이고 비합리적인 요소와 현장과 유리되는 요소를 제거한 자기 방법
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전문분야들과 다소 중복되어지기 때문이다. 따라서 대표적인 상담 이론들을 탐색하여, 각 이론의 특징, 장단점, 현장에의 적용 가능성을 파악하여 보고, 이를 근거로 주관적이고 비합리적인 요소와 현장과 유리되는 요소를 제거한 자기 방법
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교사적 역할
허용적·비판단적 조력자의 역할
내담자의 역할
피동적·학생적 역할
능동적·주체적 역할
상담자의 강조점
상담기법, 증상대치, 치료계약
공감적 관계
유의사항
조작주의에의 경계, 인간의 몰가치화
지나친 전문성 등한시로 인
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상담해주는 학업지향적인 교육서비스에 초점
3. 진로상담은 면접 및 상담, 심리요법, 집단지도를 주로 함.
4. 학생이 갖는 상담자에 대한 권위가 강함
5. 심리내적 역동에 대한 이해가 사회복지사보다 전문적임.
6. 학생과 접하는 시간이 많으므
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자기 성장을 촉진시킨다.
방법 : 라포 형성, 자기 이해의 개발, 조언이나 실행 계획의 수립, 계획의 실천, 타 전문가에게 의뢰, 적극적, 지시적 그리고 교수적 방법을 쓰며, 심리검사의 적극적 활용을 필요로 한다.
상담관계 : 교사와 학생관
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자기효능감에 미치는 효과, 한국교원대학교
박은희(2003), 정보소양능력과 진로태도 및 적성과의 관계, 전남대학교
양명숙 외 1명(2008), 가족건강성이 진로태도성숙에 미치는 영향, 한국진로상담학회
이은경 외 1명(2002), 진로결정효능감이 진로
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전문화되고 다각적인 상담 프로그램의 계발이 시급히 이루어질 필요가 있다. 특히, 청소년 상담을 특정 전문가에게 일임하기보다 청소년들이 대부분의 시간을 보내고 있는 학교에서 좀 더 적극적이고 실효성있는 방안이 마련되어야 하겠다.
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