|
전문가에게 의뢰해야 한다. 부모나 교사가 할 수 있는 한계를 인정하고 전문가의 도움을 받을 것 위에서 말한 것들은 부모나 교사가 일차적으로 아이의 성폭행피해 사실을 알게 되었을 때 취해야 할 조치들이지만, 상담자도 위의 사실을 참고
|
|
|
상담 사례집을 읽었을 때에도 느꼈던 것이지만 “상담자”라는 직업에 대해서 다시 한 번 깊이 있게 생각하게 되는 계기가 되었다. 상담자라는 직업은 다른 어떤 직업 보다 인내심이 필요하고, 또한 깊이 있는 생각과, 자기 통찰, 프로 정신을
|
|
|
전문성 강화가 시급하다. 둘째, 영유아 발달수준 및 흥미를 고려한 학교폭력 예방교육 프로그램 개발 및 보급이 필요하다. 셋째, 유아교사의 학교폭력 담임교사들은 세심한 예방 상담 필요하다. 넷째, 학교 구성원들의 학교폭력에 대한 적극
|
|
|
교사의 역할 즉, 인간으로서의 교사, 시민으로서의 교사, 연구자로서의 교사, 전문가로서의 교사, 지도자로서의 교사는 그러한 인식을 바탕으로 한 것이다.
사회가 아무리 변해도 학교에서의 교사의 역할은 가장 중요한 것이고 교사가 훌륭
|
|
|
상담자가 어떻게 상담을 유도해 가느냐, 그리고 대상자를 얼마나 진실되게 대하느냐에 따라 상담의 성공 여부가 달려있는 것 같다.
내가 만약 교사의 입장에서 학생의 교육 상담을 하게 된다면 숀 교수처럼 진실된 상담 유도를 통해 한 학생
|
|
|
상담 필요
내담자가 교사, 친구, 이웃 형 등과의 새로운 관계경험을 통해 정서적인 애착,
수용과 존중감을 경험하고 자신감을 가질 수 있는 기회제공
비행이 매우 심각한 경우 청소년을 소외시키지 않으면서 동시에 부모의 통제력 을 강화,
|
|
|
교사를 위한 생활지도 및 상담, 양서원,
P.262-265
- 장선철 정현숙(2016), 유아생활지도, 태영출판사, P.156
- 고인숙(2008), 아동 문제행동 및 관찰, 교육아카데미, P.361-4
9. 참고문헌 및 자료 1. 문제행동 아동의 정보
2. 문제행동 아동의 선정이
|
|
|
상담 전략을 통해 신중히 접근하여 진행되어야 한다.
“누구나 상담자가 될 수 있으나, 아무나 상담자가 될 수 있는 것은 아니다.”라는 말처럼 많은 내담자의 문제를 해결하고 자기실현을 돕는 전문적인 자질을 갖춘 상담가가 되고 싶다.
Ⅳ.
|
|
|
상담 자원봉사자들이 지속적으로 상담활동을 통해서 지역 청소년들을 돕고 자기개발의 기회를 제공할 수 있도록 지원하기 위해서, 청소년상담 자원봉사자를 조직하고 관리하는 부분도 중앙의 한국청소년상담원이 전문적인 프로그램을 통해
|
|
|
교사 자신의 성에 대한 의식 및 태도 점검
(2) 성적인 성숙을 인정
(3) 교사가 모델의 역할
(4) 성의 과학적, 사회적, 윤리적인 면을 고려
(5) 전문기관과의 연계
5) 성교육에서 다루어야 할 주제
2. 아동 및 청소년의 성상담
1) 성상담이란?
2
|
|
메뉴펼치기
