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교사회사업의 대상
1. 학교생활의 실패
2. 공격적이고 반사회적 행동
3. 퇴행적 행동
4. 사회적으로 바람직하지 못한 행동
5. 무단결석
6. 병이나 천대로 인한 신체적 결핍
Ⅵ. 학교사회사업가의 역할
1. 임상 전문가로서의 역할
2. 체계
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전문인력의 직무 만족도가 높아진다.
-보건의료체계간의 연계망을 강화시킬 수 있다.
참고문헌
○ 김남초 외 1명(2003), 호스피스 전문 간호사의 역할과 기본능력, 가톨릭대학교 호스피스교육연구소
○ 박진영(2011), 신규간호사의 임상수행능
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아동과 부모에 대한 교육상담
4. 교사에 대한 개인적 서비스
5. 사례 건수 관리
6. 학교사회사업 서비스에 대한 설명
7. 가정과 지역사회 기관과의 연계
8. 아동을 교사에게 설명
9. 아동의 정서적 문제에 대한 임상적 치료
Ⅵ. 학교사회사
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임상사회사업학회 / 양서원 (2004. 8)
『사회복지실천론』김기태, 성명옥, 박봉길, 이경남, 최희경 공저 / 양서원 (2002, 8)
『최신 노인복지론』권육상 / 유풍출판사 (2005, 9)
『상담심리학』김계현 / 학지사 (2005, 9)
『상담심리학』이장호 / 박영사
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전문가 워크숍’
-김광일 1990 "부부폭력의 임상 실제", 정신건강연구 제9집, 한양대학교 정신건강연구소
-1994 "구타당하는 아내의 무기력, 자아 강도 및 자아 기능에 관한 연구", 여성연구 1994년 봄호, 한국여성개발원
-김익기, 심영희, 박선미,
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전문가로서의 자기개발 노력이다. 상담자는 자신의 업무 능력과 자질향상을 위하여 끊임없이 훈련받아야 하며, 전문성을 유지하고 향상하기 위한 노력을 기울여야 한다. 현재 청소년상담 전문가로서의 자질은 '청소년상담사’ 국가 자격을
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교사는 부모에게 영유아 건강관리 및 질병예방 관련 정보를 제공하고 상담을 진행하도록 하는데, 건강 관련 자료 배포, 전문가 초청 강연, 개별 상담 등을 통해 부모의 역량 강화를 지원하여 영유아의 건강을 보호하는 데 기여하도록 한다. 이
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임상간호사 뿐만아니라 전문분야의 관련지식이 뛰어난 실무자로 간호대상자에게 안전하고 질적이며 효과적인 간호를 제공한다. 이를 위한 전문간호사의 구체적인 역할은 다음과 같다.
1. 전문가적 간호실무 수행자
2. 교육자 및 상담자
3. 자
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상담과 치료뿐만 아니라 환자에게 약물처방 등을 하는 경우가 있는데, 이를 위해서는 의대를 졸업해야 한다.
Ⅲ 결론
이상과 같이 한국의 정신보건제도 및 선진국의 정신보건제도와 각각에서의 임상심리사의 역할에 대해 살펴보았다. 한국
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아동학대를 하는 경우
5. 법적으로 정보의 공개가 요구되는 경우
②상담자는 만약 내담자에 대한 상담이 여러 전문가로 구성된 집단에 의한 지속적인 관찰을 포함하고 있다면, 그러한 집단의 존재와 구성을 내담자에게 알릴 의무가 있다.
③
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