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상담자의 지속가능성을 확보하는 기반이 되어야 한다.
무엇보다도 이 보고서를 작성하며 가장 깊이 되새긴 것은 상담자는 ‘완성된 사람’이 아니라 ‘함께 성장하는 사람’이라는 점이다. 나의 과거, 상처, 한계까지도 상담자의 정체성을
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상담자 전문가적인 정체성을 추구함에 있어서 ‘자기-긍정’ → ‘자기-부정’ 전문적인 관계를 설정함에 있어서 계약 → 언약으로 바뀌어야 한다. 내담자의 요구에 대하여 전문가적으로 접근하려는 태도에서 역할을 새롭게 정의하며 살아
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상담자는 전문상담사로 거듭나기 위해서는 전문직으로서 정체성을 형성하고 발달하는 과정을 거쳐야 한다. 상담자의 전문직정체성은 상담자에게 안정적인 틀을 제공하여 전문 상담자 자신의 일과 삶을 이해하도록 도우며, 자기-가치, 자기-
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상담자와 내담자 모두에게 인간적인 성장과 건강한 삶을 선택하도록 이끌어 주어 사실상 삶의 동반자적 의미를 갖는다. 상담자는 전문가로서 자기 정체성을 유지하기 위해 건강한 개인으로서 자신의 욕구를 돌보고, 상담에 적합한 상태를 유
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상담자와 내담자를 보호하고, 상담자의 소명을 다할 수 있어야 한다.
Ⅳ. 참고문헌
정화정 저, 숙련된 상담가의 비행청소년 상담 경험에 대한 내러티브 탐구, 인하대학교, 2024
박은정 저, 청소년상담자의 전문직 정체성 형성 과정 : 청소년상담
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정체성을 지닌 개별적인 존재가 아닌 자아의 욕구 충족에 필요한 대상으로 간주
-대상관계이론- 타인과의 관계 형성과 심리적 교류를 인간의 가장 근본적인 욕구로 생각을 하며, 타인과 정서적인 유대관계를 맺고 유지하려는 것을 인간의 일
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정체성의 혼란을 겪는 학생 등 다양한 배경을 가진 아동 및 청소년의 심리적 요구가 증가하고 있는 현실을 고려할 때, 상담자는 편견 없는 열린 태도와 통합적 이해 능력을 갖추는 것이 필수적이라고 생각합니다. 이를 위해 관련 주제의 세미
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상담자의 윤리적 책임을 무겁게 여기고, 내담자의 심리적 안정과 자율성 존중을 최우선으로 하겠습니다. 상담 과정에서 발생할 수 있는 윤리적 문제에 대해 항상 경계하며, 전문성을 바탕으로 윤리적 판단을 내리는 능력을 갖추고자 노력하
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