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태도는 내담자가 과거의 경험에서 벗어나 지금의 현실에서 진정한 경험을 하는 단계로 들어갈 수 있기 때문에 중요하다. 내담자는 자신의 경험 속에서 억압된 감정을 인식하고 온전히 수용하는 것이 필요한데 이는 상담자와의 관계 속에서
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조력 관계로, 비지시적이고 예방적인 특성이 있다. 반면, 치료는 특정 심리적 장애나 정신 질환을 진단하고 치유하는 데 초점을 맞춘 구조화된 임상적 접근법이다. 현대 사회에서는 급격한 사회적 변화, 기술 발전, 그리고 증가하는 심리적 스
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상담자로서 나는 인간을 사랑하고 존중할 수 있는 기본적 자질을 가지고 있다는 것에서 장점이 있다고 생각한다. 그러나 아직 학생으로서 상담에 대한 전문적 지식이 매우 부족하다는 것은 분명한 단점이라 생각하며, 이를 보완하기 위하여
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조력자
·적극적참여
2. 장애인시설 견학하고 토론하기
장애인
시설/기관
/발표/토론
·조직가/조력자/촉진자
·조원 협력
·견학계획수립
·적극적 참여
2. 원조방법 습득
1. 강의 1. 2
강의/토론
·상담자/촉진자/조력자
·적극적참여
2. 장애형
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조력자/상담자
학생과 가족이 능력을 개발하고 문제해결 능력과 대처능력을 증대하도록 임파워먼트시킴
-개별상담
-심리치료
-위기개입
-부모.교사 의사소통 프로그램
-가정방문 및 가족상담
-교사에 대한 상담과 자문
-빈곤, 방임, 학대, 폭
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상담자, 중재자, 대변자, 교육자, 조력자, 개발자, 연구자, 평가자, 자문가로서의 역할을 전문적으로 수행하게 될 것이다. 이러한 전문적인 역할을 수행할 수 있도록 체계적인 보수교육과 능력배양이 이루어져야 할 것으로 보인다.
<참고문
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상담자로서 내담자와의 상담을 통해 그 사람들이 스스로의 자아를 통합하고, 자신이 당면한 문제를 해결할 수 있도록 조력하여 가족 구성원으로서, 그리고 사회인으로서 주변과 상호조화를 이루며 당당히 살아갈 수 있도록 조력하는데 최선
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상담자로서의 전문성과 인성까지 함께 성장하고 싶습니다. 변화하는 교육 현장 속에서, 학생 한 사람 한 사람의 목소리를 듣고, 그들의 성장을 돕는 조력자가 되겠습니다. 단순한 지식 전달자가 아닌, 진심을 다해 마음을 돌보는 ‘사람을 위
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