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한다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 본인이 특수아를 상담한다면 특수아상담의 전문성과 연관지어 어떤 원칙을 세워서 상담을 할지 5가지 이상 제시해 보았다. 평등한 교육기회라는 당위성 앞에서 통합교육의 대상자가 되는 특수아동들은
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상담자는 끊임없이 자기 발전을 위해 인간적 성장을 해야 한다. 상담자로서 발전을 위해서 자신의 정서, 사고 대인관계 행동과 반응에 대해서 총제적인 성장을 추구해야 할 필요성이 있다.
두 번째로 전문서의 발전이다. 상담관련 지식은 항
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전문서 15), 서울:도서출판 하우, 2003
손재원, 교원들이 지각한 학교장의 지도성 유형과 교원 사기와의 관계, 연세대학교 교육대학원 석사학위 청구논문, 1994
신중식 외, 교육 지도성 및 인간관계론, 한국교육행정학회, 2003
이순섭, 교장임기제
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