|
를 그리는 방법은 도수분포표를 그래프로 나타내는 방법과 같지만, 세로축에 도수 대신 상대도수가 쓰여 있는 점이 다르다.
단 원
Ⅳ. 통계 1. 도수분포와 그래프 04. 상대도수
차 시
9
학습목표
상대도수의 분포를 이해하고, 이를 그래프로 나
|
|
|
급값은? ③
① 142.5② 147.5③ 152.5
④ 157.5⑤ 162.5
[누적도수 분포 다각형-학생들의 키 조사] ★
키가 큰 쪽으로부터 5번째인 학생이 속하는 계급의 상대도수를 구하면? ③
① 0.05② 0.1③ 0.2
④ 0.3⑤ 0.35
[누적도수의 도수분포 다각형-수학성적] ★
|
|
|
이기겠는가 ?
22. 청팀의 계급 17～18의 학생 수가 12명일 때, 청팀의 학생 수를 구하여라.
23. 청팀의 계급 18～19의 학생 수와 홍팀의 계급 19～20의 학생 수가 같을 때, 홍팀의 학생 수를 구하여라.
24. 백팀의 계급 16～17의 상대도수를 구하여라.
25.
|
|
|
도수(명)
상대도수
누적도수(명)
미만～이상
35 ~ 40
40 ~ 45
45 ~ 50
50 ~ 55
55 ~ 60
60 ~ 65
3
9
A
13
7
1
0.06
0.18
0.34
0.26
B
0.02
3
C
D
42
E
F
합계
50
G
[몸무게 조사] ★
45kg 이상 55kg 미만인 학생 수는 전체 학생수의 몇 %인가? ⑤
① 30%② 40%③ 45%
▶
④ 50%⑤ 60%
45kg
|
|
|
60 이상 70 미만이다. 따라서 계급값은 65이다.
(2) 60 이상 70 미만인 계급의 상대누적도수는 0.45이다.
(3) 상대누적도수는 작은 계급부터 0.25, 0.4, 0.45, 0.7, 0.9, 1 이고 상대도수는 작은 계급부터 0.25, 0.15, 0.05, 0.25, 0.2, 0.1이다. 따라서 도수분간곡선
|
|
 |
도수련을 통해 경호대상자를 보호하고 자신의 신체를 보호할 수 있는 능력을 경호무도수련을 통해 길러야 한다.
그리고 경호원은 언제 어디서 어떠한 우발상황이 발생할지 모르므로 여러 우발상황을 설정하여 연습하고 경호무도를 적절히
|
|
|
도수련 참가자 가치관 형성에 미치는 영향.” 명지대 대학원, 2001.
김의영 외 2명. “경호업무 수행을 위한 용무도 수련방법 연구.” 용인대학교 무도연구지, 2002. 제 13집, 제 1호, p.4, p.7
노승환. “경호무도 구성원리와 과제에 관한 연구.” 용
|
|
|
상대방에게 큰 상처를 입을 수 있다.
따라서 각 무도의 특징에 의한 전신의 움직임을 통하여 근력, 순발력, 민첩성, 유연성, 평형성, 조정력 등과 관절을 강화시켜 항상 넘치는 힘을 지닐 수 있고 건강함을 유지할 수 있다.
특히 경호대상자의
|
|
|
상대적으로 작은 표본 크기에서의 상당한 FLEX-SF 향상 변화 때문에, 통계적인 확신의 부족이 타입2 오류 때문일 수 있다. 우리는 그룹들 사이에서 3점의 FLEX-SF 점수의 차이는 임상적으로 의미가 있다고 판단하였다. (Cook과 그 동료들의 FLEX-SF 조
|
|
 |
도수차이를 아는가?
지원동기는?
오늘 오면서 무엇을 했는가?
자기소개를 해보라
왜 경영지원에 지원했는가? 1.성장과정(가정환경, 학교생활, 병역사항 등)
2.본인 성격의 특징 (생활신조, 장,단점 등)
3.지원동기 및 입사 후 포부
4.기
|
|
메뉴펼치기
