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의 능력 수준에 대해 깨닫게 된다 (Palincsar & Brown 1984).
▶ 실험 결과에 의하면, 상보적 교수법은 전통적 교수법보다 교수가 중단된 뒤의 읽기 평 가에 있어서도 지속성이 뚜렷한 것으로 나온다 (Palincsar & Brown 1984). 왜냐하면 상보 적 교수의 목
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상보적 교수활동이 5,6세 유아의 독해에 미치는 영향. 교육심리학회, 15권 제 2호, 53- 87.
이신동 (2001). 상보적 교수활동이 학습부진아의 독해전략과 자기조절 학습 전략의 활용에 미치는 효과. 교육심리학회, 15권 제 3호, 163-197.
강영지 (2001).
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상보적 교수법의 정의
학생들 간이나 학생과 교사간의
상보적인 도움을 통해 독해 전략을
익히게 하고자 한 수업 방식
상보적 교수법의 주요학자
Reciprocal teaching of comprehension-fostering and monitoring activities (1984)
읽기 부진아 학생들을
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있어서 주는 의의
상보적 교수법은 기존의 전통적 교수법과는 상이한 차이를 지닌다. 전통적 교수법에 의해서 학생들은 텍스트 중심의, 즉, 교과서 중심의 학습을 진행하지만 학생들의 흥미와 동기 등을 고려하지 않는 고지식한 수업이 진행
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직장에서 직장 동료에게 \"오늘 회의는 몇 시에 시작하나요?\"라고 묻는다면, 그 동료가 \"오후 2시에 시작해요.\"라고 답하는 경우, 이는 상보적 교류에 해당한다. 이 사례에서 본인은 \"성인 자아\" 상태에서 정보를 요청했고, 직장 동료도 \"성
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