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Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 상징적 상호작용론의 배경
Ⅲ. 상징적 상호작용론의 초점과 가정
Ⅳ. 상징적 상호작용론의 개념
Ⅴ. 상징적 상호작용의 명제
Ⅵ. 상징적 상호작용론의 적용성
Ⅶ. 상징적 상호작용론의 개입방법
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상징적 상호작용 현상을 논의하고자 한다. 그것은 어떻게 가르칠 것인가? 의 질문과 관련하여 학생의 행동이 어떻게 일어나는가를 파악해 보기 위해서이다. 교육의 대상인 인간의 행동은 어떻게 형성되어지는가? Kinch(1963)는 개인의 행동을 설
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할 수 있도록 사회적 여건이 확립 되어야 하며, 마지막으로 노인에 대한 낙인 행위를 통해 사회적 이탈을 조성하지 않아야 된다는 것이다. 결국 상징적 상호작용주의에서는 노인문제를 사회적 일탈행위로 규정하고 이러한 문제를 해결하기
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작용을 통한 의사소통의 형태 및 의사결정 유형, 가족원간의 관계의 질과 스트레스, 그리고 부모가 수행하는 아동에 대한 사회화과정, 성역할의 학습 등을 연구하고 현장에 적용한다.
① 가족내에서 이루어지는 상징적상호작용의 무엇인지
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상징적 상호작용론과 민속방법론의 비교
상징적 상호작용론은 일상적인 커뮤니케이션 과정 속에서 사람들이 상호성을 형성하고 공통의 사회적 세계를 만든다고 본다. 즉, 사회란 여러 개인 간의 수많은 일상적인 관계 속에서 공동으로 구성
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