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놀이를 하고, 전조작기에는 상징놀이를 하게 되며 구체적 조작기에는 규칙이 있는 게임을 한다는 것이다.
유아의 인지적 놀이 발달과정을 기능놀이, 상징놀이, 규칙이 있는 게임 들 3단계로 분류한 삐아제의 놀이 범주는 Smilansky(1968)에 의해
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발달한다. 또한 사회인식능력(도덕적 상대주의)의 발달로 행위의 결과를 중시하기보다는 과정이나 동기를 더 중시하게 된다.
-가설적·연역적 사고 -추상적 사고 가능 -사회인식능력의 발달
2. 피아제 인지발달단계이론의 교육적 시사점
1)
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단계(12세~14,5세) - 형식적 조작기
구체적 조작기와는 달리 형식적추상적 사고능력을 가진다.
Ⅷ. 피아제이론(인지발달이론)의 교육적 적용
1. 아동의 언어와 사고는 성인과는 다름
따라서 교사는 자신이 가르치는 대상 학생들의 사고 특성을
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인지적 저장고 안에 이러한 강력한 새 조작을 겸비하게 된 학령기 아동은 전조작기의 정적이고 자기중심적인 사고에서 벗어나 보다 빠르게 인지적 발달을 보인다. 또한 전조작기 아동이 가졌던 한계점들이 구체적 조작 단계에 이르러 보다
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인지발달 이론:
놀이를 통해 여러 가지 인지능력과 연관된 기술을 숙달<피아제,비고츠키, 브루너, 수튼-스미스>
㉠ 피아제: 놀이행동을 동화 조절의 양대 인지과정의 불일치에서 오는 순응행동으로 보았다.
-piaget의 놀이 발달 단계
연
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