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수업에 과학, 수학, 국어와 같이 단편적인 내용을 다루는 것이 아닌 하나의 상황에 여러 과목을 적용할 수 있도록 수업이 진행되어야 할 필요가 있음을 강조하고 있다. 1. 개관
2. 앵커드 수업모형의 특징
3. 정착수업의 설계 원리
4. 앵커
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교육이 이루어진다. 이러한 방법의 수업은 학습자들의 능동적 참여를 유발하며, 학습동기와 흥미를 제공할 수 있다는 점에 효과를 갖는다. 1. 상황학습이론이란
2. 앵커드 수업모형
3. 인지적 도제이론
4. 목표기반 시나리오
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수업 절차 모형, 한국 국어교육 연구회, 1991
◎ 윤희원, 말하기 교육에 관련된 수삼의 과제, 한국 국어교육 연구회, 1986 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 말하기의 유형
1. 정보 전달을 위한 대화
2. 설득을 위한 대화
3. 친교를 위한 대화
4. 정서 표현을 위
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수업시 정보 통신 기술을 10% 이상 활용하도록 하였다. 이러한 정보 통신 기술 활용 교육은 학생들에게 공부해야 할 또 하나의 교과목을 만들어 주는 것이 아니라, 같은 교과 목적 하에 학습자들에게 정보 사회에 맞는 지식과 경험을 제공하고
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상황학습이론, 맥락정착적 교수법, 스피로의 인지적 유연성 이론, 자원기반학습, 생크의 목표기반 시나리오, 호반의 시각교육이론, 데일의 경험원추모형, 벌로의 s-m-c-r모형, 강의식 수업, 문답식 수업, 탐구학습, 집단탐구모형, 자율적 협동학
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