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상황학습이론의 개념 및 배경
1) 일상인지이론
2) 구성주의 이론
3) 전이에 대한 연구
2. 상황학습의 설계 원리
1) 학습내용 및 과제 설계
2) 교수 방법 설계
3. 상황학습이론의 적용 사례
1) 재스퍼 시리즈
2) 예비 수학 교사를 위한
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상황학습의 의의
Ⅲ. 상황학습의 이론적 배경
1. 일상인지이론(everyday cognition)
2. 구상주의와 맥락
3. 실제성(authenticity)과 맥락
4. 전이
Ⅳ. 상황학습의 적용원리 및 예
1. 상황학습의 원리
2. 상황학습의 예
Ⅴ. 상황학습의 한계점
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Ⅰ. 연구의 필요성
학생들은 한 상황(setting)에서 획득한 지식이나 기능을 다른 상황으로(예, 한 수업에서 다른 수업으로, 학교수업에서 실제상황으로) 적용할 수 있어야 한다. 이러한 점에서 전이에 대한 우리의 관심은 새삼스러운 것이 아니
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전이상황에서 일어나는 방어이다.
실제 관찰될 수 있는 공통적인 저항
ㄱ) 말의 양
ㄴ) 말의 내용
ㄷ) 기타: 지각, 결석, 시간변경요구, 변명...등
저항의 완화
상담자는 내담자의 기본적인 저항과 중간중간에 일어나는 간헐적 저항이 있음을
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전이상황에서 하나님으로부터 성령을 받아 하나님과 대화한다고 믿는 방언, 신도들의 영혼이 천상계로 올라간다고 믿는 입신 따위가 북아시아 샤마니즘의 전이형식과 흡사(주강현- 예수는 예루살렘의 큰무당)
* 현대사회 속의 주술문화 - 판
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