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색채 이론과 활용), 일진사 2013
고현, 유시덕 외 저, 유아동 미술교육과 미술치료, 창지사 2008
오연주, 홍혜자 외 저, 미술치료, 창지사 2014 1. 학교 내 따돌림 당하는 초등학생의 심리적 증상
2. 색채심리치료프로그램을 실시하기 전과 후
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색채심리치료프로그램을 실시한 후 풍경화진단법에 의해 나타난 색채
이 과정은 색채치료의 빨간색의 시각화에서 아동이 전환사고를 가질 수 있었으며, 현실적으로 학습이 자신에게 당면한 과제라고 생각하는 긍정적인 전환점이 되는 것이
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색채 이론과 활용), 일진사 2013
고현, 유시덕 외 저, 유아동 미술교육과 미술치료, 창지사 2008
오연주, 홍혜자 외 저, 미술치료, 창지사 2014 1. 구타당하는 초등학생의 심리적 증상
2. 색채 심리치료프로그램을 실시하기 전
3. 색채심리치
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심리치료프로그램
2) 가정폭력으로 쉼터에 머물고 있는 대상의 색채심리치료프로그램
[표 2]과 같이 가족폭력 쉼터 여성들의 색채심리치료프로그램은 총 8회기를 실시하였다. 우선 풍경화구성법을 통해 자신의 모습이 어떤지를 인지시킨 후
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심리치료 접근에 있어 실증적 도움을 제공하고자 한다.
-프로그램의 목표
성학대 받은 아동에게 자아개념 향상 및 문제행동 감소를 위한 놀이치료 프로그램을 계획,적용하여 이를 실시하기 전과 실시한 후, 그리고 치료 종결 한 달 후의 문제
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